|
|
Примерный перечень оценочных средств
Кейс-задания к разделам дисциплины Кейс-задание «Способы речевого воздействия» к разделу 1. Введение 1. Подготовить и разыграть в парах типичные житейские ситуации (кондуктор – безбилетник, продавец-консультант – сомневающийся покупатель, родитель – капризничающий ребенок, преподаватель – студент на экзамене, влюбленный юноша - девушка и т.п.), демонстрирующие разные способы речевого воздействия. Задача выступающих – наглядно для аудитории представить тот или иной способ речевого воздействия. Задача аудитории – предложить корректный, коммуникативно грамотный способ речевого поведения в данной ситуации. 2. В ходе обсуждения определить допустимые и осуждаемые формы речевого воздействия. Обозначить и обсудить манипулятивные тактики речевого воздействия. Назвать и показать приемы противодействия манипуляции в речи. 3. Рассмотреть и обсудить ситуации проявления речевой агрессии. Выяснить причины проявления агрессии, ее средства. Назвать и показать приемы противодействия агрессии. Кейс-задания к разделу 3. Классический риторический канон: современное прочтение Кейс-задание к практическому занятию № 3. 1. Перепишите, заполните и сдайте предложенную форму, которая поможет вам определиться с кругом собственных интересов и мнений, а также даст другим студентам полезную информацию об аудитории. Выбранная специальность_________________________________________ Внеучебная деятельность_________________________________________ Любимые занятия в часы досуга____________________________________ Политические воззрения__________________________________________ Любимое чтение_________________________________________________ Назовите пять тем для информационных речей, обсуждение которых вы желаете послушать____________________________________________________ Отношение к социально-экономическому положению в стране__________ Ваши моральные принципы_______________________________________ Волнующие Вас проблемы образования_____________________________ 2. Придумайте темы, используя предложенные слова: трагедия, силосование, диета, повышение, кабачок, аэропорт, рассрочка. 3. К придуманным темам сформулируйте общую и конкретную цель. Коротко опишите повод выступления и аудиторию, где были бы уместны эти темы.
Кейс-задания к практическому занятию № 4. 1. Составить письменную характеристику 10 самых распространенных риторических топов (риторические топы: «Род – вид» , «Определение», «Целое – части», «Свойства», «Сопоставление», «Причина и следствие», «Обстоятельства», «Пример», «Свидетельство, или обращение к авторитетам», «Имя»). Привести примеры топов. 2. Составить небольшую речь, используя в ней не меньше 5 топов. Произнести ее перед аудиторией.
Кейс-задание к практическому занятию № 5.
1. Дайте простое, доступное определение следующим словам и составить с ними предложения: альтернатива, апелляция, априори, аутсайдер, брифинг, дайджест, диаспора, дилер, имидж, коррупция, менеджмент, мониторинг, олигарх, ортодокс, приоритет, саммит, толерантность, холокост, хоспис, шовинизм, эксцесс, эпатаж. 2. Напишите небольшое сочинение-описание, используя средства изобразительности речи (не меньше 10 предложений).
Кейс-задания к практическому занятию № 6. 1.Прочитайте передовицу в последнем номере газеты и составьте без всякой системы перечень заключающихся в ней идей. Затем сведите эти отдельные пункты в конспект, изложенный с помощью законченных предложений. Сверьтесь, насколько точно результат отражает статью. 2. Пройдите тестирование и определите, какая у вас память. Этот тест даст вам точный ответ. В течение минуты прочтите 24 слова, закройте тест и за пять минут запишите в любом порядке слова, которые вам удалось запомнить:
Посчитайте, сколько слов вы написали. Каждое слово – один балл. 6 баллов и меньше. Память у вас не в лучшем состоянии ( в первую очередь зрительная). Но все поправимо – займитесь регулярными упражнениями по тренировке памяти – например. Чтением книг, запоминанием текстов. Помогает счет в уме. Помогают витамины. 7-17 баллов. Память ваша не так уж плоха. Вы можете рассчитывать, что в большинстве случаев она вас не подведет. 18-21 балл. Отличный результат. У вас незаурядная память и к тому же сильная воля, она помогает вам сосредоточиться. Свыше 22 баллов. Ваша память феноменальна! Кейс-задания к разделу 4. Публичные выступления разных жанров Кейс-задания к практическому занятию № 9-10. 1. Подготовиться к произнесению протокольной речи (приветствие делегатам, благодарность участникам, поздравление юбиляру и т.д.). Например, напишите и произнесите текст поздравительной речи на тему «Последнее занятие по искусству презентаций». 3. Написать небольшое эссе на тему "Когда уместны юмор и шутки в публичном выступлении". 4. Придумайте шуточную речь-сенсацию. Необходимо нафантазировать, вообразить, «изобрести» событие, которым вы могли бы поразить, ошарашить слушателей. Проверьте по реакции аудитории, удалось ли вам ее удивить, вызвать улыбку или смех. Кейс-задания к разделу 5. Основы полемического мастерства Кейс-задание к практическому занятию № 12. 1. «Самозащита». Представьте себя в эластичном, светлом коконе, который позволяет вам видеть и слышать все, что происходит вокруг, но не пропускает к вам негативные эмоции окружающих. Представьте себе, что вас и вашего «врага» разделяет толстая стеклянная стена, которая, позволяя видеть и слышать, не пропускает к вам негативные биотоки. Используйте такую методику в реальной ситуации самозащиты. 2. «Язык без костей». Задание на находчивость и красноречие. Вам предлагается составить импровизацию – завершенный логически фрагмент выступления (не более двух минут), куда органической частью включить предлагаемый материал (один из них): А. Провал – это возможность начать снова, но более эффективно. Успех – это когда получаешь то, что хочешь. Счастье – это когда то, что ты получаешь, тебе нравится. Я не знаю ключа к успеху, но ключ к провалу заключается в попытке доставить удовольствие всем. (Генри Форд) Б. Единственные настоящие поэты нашего времени служат в рекламных агентствах. (Теннеси Уильямс) В. Тише едешь – дальше будешь. Г. Желающего судьба ведет, а не желающего – тащит. Д. Если единственный инструмент, которым вы располагаете, - это молоток, то многое вокруг покажется вам гвоздями. (Марк Твен) Е. Большая удача вызывает много мелких неприятностей (японская пословица). Ж. Не плыви по течению, не плыви против течения – плыви поперек течения, если хочешь достигнуть противоположного берега (китайская мудрость). З. В кабинете врача: - Больной! Вам несказанно повезло! У вас такая редкая и неизлечимая болезнь, от которой умирают девять больных из десяти! Но у меня от этой болезни уже умерли девять пациентов, вы – десятый. 3. Демонстрация находчивости, парадоксальной логики и красноречия. Из предложенных тем выберите наугад две и сделайте сообщение на одну – две минуты, логически связав между собой обе, казалось бы, совершенно несовместимые темы:
Кейс-задание к практическому занятию № 13. 1. Задания «А» или «Б» на выбор. А. Определите, кто прав в споре, о котором рассказывал еще древнегреческий ритор Демосфен. Докажите свое мнение (письменно). Человек нанял осла с погонщиком. День был жаркий, и во время привала человек присел отдохнуть в тени осла.Погонщик тут же потребовал отдельную плату за использование тени. Наниматель возразил, что раз он взял внаем осла, то имеет право пользоваться и его тенью. Погонщик стал доказывать, что в договоре о тени ничего не говорится. Б. Определите, кто прав в следующем споре. Докажите свое мнение (письменно). Разграничьте юридические и этические проблемы оплаты обучения. Древний софист Протагор заключил со своим учеником Еватлом договор: ученик платит за обучение юридической риторике только в том случае, если выиграет первый судебный процесс после окончания обучения. Но Еватл после обучения не участвовал в судебных процессах, а поэтому и не заплатил. Протагор подал на ученика в суд и заявил: Еватл мне заплатит при любом решении суда: если он выиграет свой первый процесс, то заплатит мне по условиям договора; если он проиграет, то заплатит по решению суда. Еватл ответил Протагору: "Нет, платить не буду. Если я проиграю процесс, то платить не надо по договору. Если же я его выиграю, то платить не надо по решению суда". 2. «Самооборона». Развитие находчивости. Все члены группы по очереди обвиняют друг друга в чем угодно. Задача «обвиняемого» – дать отпор с помощью приема «инверсии» («с ног на голову» или «белое – черное»). Затем проведите коллективный анализ и отметьте самые удачные выступления. 3. Прочитайте отрывок из романа И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев» и ответьте на вопросы к нему письменно. (Молодые супруги Лиза и Коля спорят о пользе вегетарианства.) -Лиза, пойдем обедать! -Мне не хочется. Я вчера уже обедала. -Я тебя не понимаю. -Непойду я есть фальшивого зайца. - Ну и глупо! Через две минуты Коля понял в первый раз за три месяца супружеской жизни, что любимая женщина любит морковные, картофельные и гороховые сосиски гораздо меньше, чем он. - Значит, ты предпочитаешь собачатину диетическому питанию? - закричал Коля, в горячности не учтя подслушивающих соседей. - Да говори тише! - громко закричала Лиза. - И потом ты ко мне плохо относишься. Да! Я люблю мясо! Иногда. Что ж тут дурного? Коля изумленно замолчал. Этот поворот был для него неожиданным. Мясо пробило бы в Колином бюджете огромную, незаполнимую брешь. - Подумай только, пожирать трупы убитых животных! Людоедство под маской культуры! Все болезни от мяса. - Конечно, - с застенчивой иронией сказала Лиза, - например, ангина. - Да, да, и ангина! А что ты думаешь? Организм, ослабленный вечным потреблением мяса, не и силах сопротивляться инфекции. - Как это глупо. - Не это глупо. Глуп тот, кто стремится набить свой желудок, не заботясь о количестве витаминов... Коля вдруг замолчал. Все больше и больше заслоняя фон из пресных и вялых лапшевников, каши, картофельной чепухи, перед Колиным внутренним оком предстала обширная свиная котлета. Она, как видно, только что соскочила со сковороды. Она еще шипела, булькала и выпускала пряный дым. Кость из котлеты торчала как дуэльный пистолет. - Ведь ты пойми, какая-нибудь свиная котлета отнимает у человека неделю жизни! - Пусть отнимает! - сказала Лиза. - Фальшивый заяц отнимает полгода. Вчера, когда мы ели морковное жаркое, я почувствовала, что умираю. Только я не хотела тебе говорить. - Почему же ты не хотела говорить? - У меня не было сил. Я боялась заплакать. - А теперь ты не боишься? - Теперь мне все равно. Лиза всплакнула. - Лев Толстой, - сказал Коля дрожащим голосом, - тоже не ел мяса. - Да-а, - ответила Лиза, икая от слез, - граф ел спаржу. - Спаржа не мясо. - А когда он писал "Воину и мир", он ел мясо! Ел, ел, ел! И когда "Анну Каренину" писал - лопал, лопал, лопал! - Да замолчи! - Лопал! Лопал! Лопал! - А когда «Крейцерову сонату» писал, тогда тоже лопал? - ядовито спросил Коля. - "Крейцерова соната" маленькая. Попробовал бы он написать "Войну и мир", сидя на вегетарианских сосисках! - Что ты, наконец, прицепилась ко мне со своим Толстым? - Я к тебе прицепилась с Толстым? Я? Я к вам прицепилась с Толстым? Коля перешел на "вы". Соседи, громко ликовали. Лиза поспешно с затылка на лоб натягивала голубую вязаную шапочку. -Куда ты идешь? -Оставь меня в покое. Иду по делу. И Лиза убежала.
1.Существует мнение, что у человека часто бывает два типа аргументов: те, что он высказывает, и подлинные. Может ли рассматриваемый спор подтвердить эту точку зрения? Есть ли какие-то указания в тексте на подлинную причину «любви» Коли к вегетарианской пище? 2. Проанализируйте систему аргументов, приводимых Колей в защиту вегетарианства.Почему Коля говорит не «есть мясо», а «пожирать трупы убитых животных»? Почему Коля называет это «людоедством»? 3. Кто первый упомянул Толстого и кто кого затем обвинял в том, что «прицепился» «со своим» Толстым? Можно ли уход Лизы и её слезы считать аргументами в споре?
Кейс-задания к практическому занятию № 15.
1.Подготовить рекламу какого-либо товара (с иллюстрациями). Быть готовым отвечать на любые вопросы аудитории после выступления. 2. В группе выбираются два участника, один из которых играет роль иностранца, а другой – переводчика. Остальным предлагается представить себя журналистами, находящимися на пресс-конференции приехавшего иностранного гостя. «Иностранец» сам выбирает образ своего героя и представляет его публике (это может быть известный предприниматель, политический деятель, адвокат, менеджер и т.д.). Журналисты задают ему вопросы, на которые он отвечает на «иностранном» языке. Задача участника, исполняющего роль «переводчика», кратко, сжато, но точно передать то, что сказал «иностранец». Обратите внимание на реакцию слушателей-«журналистов» и «иностранца»: а) когда даются остроумные и неординарные интерпретации текстов; б) когда точно передается мысль. Подумайте над словами американского психолога К.Роджерса о том, что слишком точная интерпретация может вызвать отторжение и защиту, а неадекватная интерпретация – лишний раз утвердить человека в ощущении того, что его никто не понимает. Результат тренинга обсудите в этом контексте. 3. Один из участников рассказывает о том, что произошло с ним сегодня утром или вчера вечером, или о том, в каком состоянии он находится в данный момент. Кто-то из группы пытается точно воспроизвести его рассказ, кто-то вербализует только основные и наиболее значимые элементы рассказа, кто-то – интерпретирует. После каждого пересказа у рассказчика спрашивают, правильно ли передана мысль, это ли содержание рассказчик хотел донести до группы. Если рассказчик не вполне удовлетворен, другой член группы выполняет задание, и так до тех пор, пока не будет найден адекватный вариант. Критерии оценки кейс-задания и деловой игры
При оценке ответов на вопросы для кейс-задания и деловой игры учитывается в первую очередь уровень теоретической подготовки студента (владение категориальным аппаратом), умение применять имеющиеся знания на практике (пояснить то или иное положение на примере), а также умение высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию, слушать и оценивать различные точки зрения, конструктивно полемизировать, находить точки соприкосновения разных позиций. Темы докладов и сообщений к разделам дисциплины 
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|