Электронная Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

Класс

Урок-путешествие

Цели урока:

развитие интереса в познании музыки разных народов,
воспитание чувства общности культур разных народов;
накопление слухового запаса музыкального искусства;

· привитие навыков самообразования.

Ход урока.

№	Раздел урока	Ход урока
1.	Музыкальное приветствие	«Музыка, здравствуй»
2.	Повторение Исполнение 1 куплета	тема четверти (1) музыкальных фрагментов из прошлых уроков - «Полька» чешский народный песня –танец - «Заход солнца» Э. Грига норвежская интонация (2)
3.	Тема урока	Путешествие продолжается. Наш путь в Австрию (3). Она находится в самом центре Европы. (4) Обратите внимание на города Вена и Зальцбург. (5)Австрия – страна альпийских вершин, изумрудных лугов, горных озер, прохладных лесов. Столица Австрии – Вена(6)- находится на обоих берегах прекрасной реки Дунай. Уже в 18 веке в Вене(7) сложился определенный музыкальный стиль. Австрия – родина многих выдающихся музыкантов. Она дала миру (8) великого Моцарта, Гайдна, короля вальсов Иоганна Штрауса. Говоря о произведениях первых венских классиков, известный академик Асафьев писал: (9) «В этой музыке главное – мягкий свет, ясность контуров и легкость конструкции, а в психологическом плане – наивное чувство и неприхотливый юмор»
4.	Австрийская народная песня «Раталина»	И вы сейчас в этом убедитесь. (Завершить просмотр и открыть сюжет из «БЭ Киррила и Мефодия» Послушайте интонации австрийской народной песни (Продолжить просмотр)-9 Я хочу разучить с вами небольшую, но довольно милую австрийскую народную песенку «Раталина» Послушайте ее и определите жанровость. Давайте разучим ее (10) А теперь движениями подчеркнем вальсовый ритм.
5.	Симфония № 40	А сейчас я вам предлагаю насладиться звучанием музыки, сочиненной великим австрийским композитором В. Моцартом.(11) Многим из вас она знакома, Симфония № 40 находит большой эмоциональный отклик слушателей. (12) Послушайте экспозицию 1 части симфонии и постарайтесь понять ее содержание, а потом расскажите, что вы услышали. Спокойная эта музыка или взволнованная? Да, она лирически- взволнованная, очень понятная, но и богата внутреннем содержанием. Моцарт писал ее в трудный период своей жизни. А вы знаете что-нибудь о жизни этого композитора?
6.	О Моцарте	(13) Моцарт родился в середине 18 века (1756) в красивейшем австрийском городе Зальцбурге (14) в семье скрипача и органиста. Отец сразу заметил его феноменальные музыкальные способности. Да и как не заметить, если уже в 3 года (15) малыш мог по слуху безошибочно повторить все пьесы, которая разучивала его старшая сестра. В 4 года Вольфганг сочинил сложный концерт для клавесина. Когда отец посмотрел нотную запись сына, то воскликнул: «Но этот же концерт так труден, что его никто не сможет сыграть!». «Какие глупости, папа, - возразил Вольфганг, - его может сыграть даже ребенок!» В 5 лет Вольфганг сочинил ряд менуэтов(медленный трехдольный танец) (16)А в 6 лет играл на клавире для самой австрийской императрице. С семилетнего возраста Вольфганг вместе с отцом и сестрой отправляется в 3-х летнее путешествие по странам Европы, прославившее юного музыканта. (17) Хрупкий маленький артист в пудренном парике с косичкой, как требовала тогда мода, в атласном камзоле с маленькой шпагой на боку вызывал умиление и интерес публики. «Вольфганг играл с невозмутимой уверенностью, его руки легко скользили по клавишам. Иногда слушатели устраивали Вольфгангу целые испытания. Завязывали глаза, и он, не видя клавиш, продолжал играть. Или исполнить трудную пьесу только одним пальцем, играть на закрытой платком клавиатуре. Определить точную высоту звуков, издаваемые звоном хрустальных бокалов». И со всеми заданиями мальчик справлялся легко, непринужденно, с удовольствием.
7.	Пастушья песня и Вариации на тему этой песни.	Находясь с концертами во Франции, Вольфганг очень любил слушать песни народных музыкантов – шансонье. Среди этих песен ему особенно запомнилась французская народная «Пастушья песня». И на основе ее мелодии Вольфганг сочинил свое произведение и вы уже знаете в форме…вариации. (18) Этот пример доказывает, что между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ.
8.	«Рондо в турецком стиле» В. Моцарта	А вот еще одно доказательство темы четверти это сочинение Вольфганга Моцарта, фортепианная пьеса под названием «Рондо в турецком стиле». (19) Это откровенная шутка Моцарта, контраст двух тем – грациозной и тяжеловатой. Название говорит само за себя. В конце 18 века Турция представлялась в Вене очень заманчивой страной. А особенно интересен для Вольфганга большой барабан, который был изобретен в Турции и стал появляться в европейских симфонических оркестрах. Вот он и изобразил его в своем «Рондо», имитируя турецкие мотивы, доносившиеся до Австрии. - Послушайте и обратите внимание на эти две контрастные темы. -Прохлопать основной ритм произведения -Распределить шумовые музыкальные инструменты -Исполнение шумового оркестра
9.	Итог	- Что вы можете сказать о музыки Австрии? Какая она? - Какова интонационная особенность австрийской музыки? - о творчестве какого композитора вы узнали?(20) «Музыка Моцарта дарит людям мудрость и добро, свет и радость» А для того, чтобы обобщить самобытную красоту музыки Моцарта, послушайте сочиненную им песню под названием - «Весенняя».

ТСО: Мультимедиа (См. Приложение – презентация к уроку)

Электронная Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

Методическая литература:

«Жизнь великих музыкантов. Эпоха творчества В. Моцарта» М.: Издание ТОО «ПОМАТУР», 2003 г.
История зарубежной музыки: Популярные лекции. М.: Издательский центр «Академия», 2000 г

Самоанализ урока:

Тема урока «Музыка Австрии» является продолжением темы 3 четверти «Музыкальный фольклор народов Росси и Мира»

Тип урок - это совершенствование знаний и отработка навыков, которые проходят через накопление слухового запаса музыкального искусства, в частности музыки В. Моцарта. Освоена мелодико-интонационные особенности австрийской музыки через вокальное исполнение песни «Раталина» и инструментальное – игра в оркестр музыки Моцарта. На уроке отработаны понятия о формах построения музыки (вариации и рондо), о них ребята знают со второго класса.

По форме урок- путешествие, но в основе все таки стоит проблема всеобщей понятности музыкального языка других народов, развитие интереса в познании их музыкального искусства. Поэтому с одной стороны я знакомлю учащихся с историей развития австрийской музыки, быте и специфических особенностях. А с другой стороны я постоянно стараюсь подчеркнуть глубокое духовное единство, общность жизненного содержания музыкальной культуры разных наций.

Мною поставлены следующие цели:

- развитие интереса познании музыки разных стран

- воспитание чувства общности культур разных наций

- накопление слухового запаса музыкального искусства.

Содержание урока соответствует поставленным целям. Моя задача - вызвать интерес учащихся к моему рассказу, музыкальным примерам, активизировать творческую деятельность обучающихся. На уроке в большей мере был использован объяснительно – иллюстрированный материал через активное познание самих учащихся –вокальное исполнение, слушание, беседу. Следующая задача – активизировать творческую деятельность обучающихся. Например: чтобы прочувствовать интонационную особенность австрийской музыки я провожу ритмическую игру, через движения которой учащиеся прочувствуют вальсовость. Так же австрийская народная песня «Раталина» способствует подготовки учащихся к восприятию нового материала.

Наиболее сложный раздел на уроках музыки – это слушание. Для того, чтобы музыкальное произведение было понятным я ставлю конкретные задания – вопросы, которые надо найти в звучащем произведении. Этот прием помогает воспитанию вдумчивого слушателя. Я считаю, что познавательный интерес учащихся должен быть высоким. Этому помогает наглядный материал, увлекательная беседа о детских годах жизни и творчестве Моцарта. Ребята смогут подчеркнуть основную интонационную особенность музыки Австрии – вальс. Так же сопровождение Турецкого рондо всем классом, как настоящим оркестром всегда очень интересно для учащихся и способствует творческой активности на уроке. Ну а самое главное я стараюсь помочь понять самобытную красоту классической музыки, в частности музыки

В. Моцарта.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: