|
|
Тема лекции 1: Введение: Судьба личности в современном обществеУЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ – SYLLABUS. 1 Типовая учебная программа дисциплины (приложение 1)
Рабочая учебная программа дневного отделения
23. Программа обучения по дисциплине (SYLLABUS) Данные о преподавателях Блок Ольга Григорьевна – старший проеплдаватель кафедры психологии (лекции, семинары, СРСП); р/т 77-03-59, olga_block@rambler.ru Пререквизиты Дисциплины, которые следует изучить перед овладением материалами данного курса для специальности 5В050300 – «Психология»: - очная форма: «Философия», «Социология», «Общая психология», «Психология личности» «Возрастная и социальная психология», «Антропология», «Медицинская психология», «Дифференциальная психология».
Постреквизиты Овладение материалом курса «Современные теории личности» для специальности 5В050300 – «Психология» очной формы обучения обеспечивает прохождение педагогической и производственной практик, подготовку дипломной работы.
3.4 Краткое описание дисциплины: Цель курса: Целью преподавания курса является развитие психологического мышления студентов на основе изучения и усвоения ими знаний современных теорий личности, формирование умений и навыков системного анализа психологических явлений в процессе семинарских и практических занятий. Задачи курса: 1.Провести анализ классических и современных теорий личности. 2. Научно доказать существование исторической преемственности в постановке и решении основных вопросов психологии личности, подчеркнув специфику их разработки на современном уровне научного знания
4. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
5. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
Лекционный комплекс (тезисы лекций) Тема лекции 1: Введение: Судьба личности в современном обществе Тезисы лекции Амбивалентность ситуации развития личности в современном технологическом обществе: с одной стороны - материальные возможности для практически неограниченного развития личности, с другой стороны - тотальное наступление на личность. Дегуманизация системы воспитания и обучения людей (формализм в воспитании, заброшенность детей, ориентация на воспитания исполнителей). Стандартизация жизни: доминирование ценностей потребления, превращающие личность в потребителя материальных и духовных товаров, нивелирующие личность, стирающие индивидуальность до уровня доминирования примитивных массовых стереотипов поведения и мышления. Урбанизация как условие выхолащивания, умерщвления личных человеческих отношений между людьми, ведущее к массовому обезличиванию и взаимному отчуждению людей друг от друга. Бюрократизация общественной жизни, отчуждения народа от власти, истребление бюрократическим аппаратом личное проявление человека. Массовая культура, пришедшая в мир вместе со средствами массовой информации, так же является одним из мощнейших и эффективных средств нивелирования, усреднения, подавления личности, индивидуальности. Дегуманизация современной науки и техники, превращающихся более в самоцель, в условиях которой человек рассматривается как средство, происходит утрата нравственных ориентиров и ограничений, (генная инженерия, кибернетизация, зомбирование, средства массового поражения и т.п.). Ценность изучения психологии личности Возможности персонологии восстановить скрытое, проблемное единство индивида с общностью через систему теоретических исследований и психологического воздействия. Рекоменуемая литература: 1-3,7,9,15
Тема лекции 2: Становления психологии личности в зарубежной и советской психологии первой половины ХХ столетия Тезисы лекции Первый, классический этап построения психологии личности конца XIX - начала XX в. Появление идеи личности. Превращение человека в личность как идеальная модель, как социально желаемый итог развития. Основные понятия «личностного» в философии: «целостность», «гармоничность», «свобода», «всесторонность развития», «субъект», «субъект воления», «свобода воли», «оригинальность», «суверенность», «гуманность», «идеальная личность», «индивидуальность» и пр. Предметоцентризм как основная методологическая установка научных поисков в психологии личности. Предметные области психологического анализа: «сознание», «воля», «душа», «потребность», «активность», «темперамент», «характер», «нравственное поведение», «способности», «идеалы», «мотивы», «установки», «настроения», «нравственные чувства», «переживания». Второй, неклассический этап изучения личности как явления, находящегося во взаимной связи с другими аспектами психического (внутреннего) и не психического (внешнего – биологического, социального). Конституциональные теории личности. Конечная детерминация личностного бессознательным психическим инстинктоидной природы в психоанализе З.Фрейда, К.Юга, А.Адлера. Личность как набор поведенческих шаблонов в радикальном бихевиоризме Скиннера. Принцип редукции напряжения как основа психологического понимания личности. Доминирование структурных и гомеостатических моделей личности Идея диспозициональной природы личности в персонологии Мюррея, факторных теориях личности Р.Кеттела, Г.Айзенка, Дж.Гилфорда. Рекомендуемая литература: 25,28
Тема лекции 2: Становления психологии личности в зарубежной и советской психологии первой половины ХХ столетия Тезисы лекции Проявления предметоцентризма 19-20 в.в. в российской психологии. Подход Бехтерева. Переходная концепция Лазурского. Реализация положения о социальной сущности индивида в советских неклассических психологических теориях личности. Идея активности субъекта - основополагающая методологическая установка исследований в области психологии личности (исследования П.П. Блонского, М.Я. Басова). Дифференцированная концепция биологической активности как общего свойства любого животного организма, в том числе и человека (П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн) - основа исследований проблематики личности. Изучение личности как ее индивидуальных различий в работах Б.М. Теплова и его школы (В.Д. Небылицына, Н.С. Лейтеса, B.C. Мерлина). Проработка в рамках школы Б.М. Теплова значимой для психологии личности идеи направленности личности, которая обнаруживает себя в склонностях к определенной деятельности. Личность в психологи значимых отношений Мясищева. Комплексный подход к решению психологических вопросов человекознания Б.Г Ананьева, дифференциация понятий «индивид», «личность», «субъект деятельности», разработка положения о развивитии свойств личности на всем протяжении жизненного пути как основы его биографии. Развитие биографического метода в психологии личности (Н.Я.Логинова) Рекомендуемая литература: 25,28
Тема лекции 3: Психоаналитические теории второй половины ХХ столетия Тезисы лекции Основные направления современного психоанализа: эго-психология (Х. Гартманн, А. Фрейд, Э. Эриксон), психология объектных отношений Вклад в понимание развития личности у М.Клейн. Переход от психологии инстинктов к психологии смыслов. Концепция бессознательной фантазии. Неотделимость объекта от влечения, врождённый характер объектов. Метапсихологические последствия замены инстинкта как основной мотивационной единицы бессознательной фантазией. Проекция, интроекция, проективная идентификация как бессознательные фантазии. Представление о позиции как способе организации опыта взаимодействия с объектами. Вклад в развитие психоанализа и внутренние противоречия теории М.Клейн. У. Фернберн – отказ от теорий либидо и психосексуального развития З. Фрейда. Критика инстинкта как мотивационной единицы и психики как замкнутой единицы, стремящейся к редукции напряжения. Поиск объекта как первичная цель влечения. Единство структуры и влечения, отказ от разделения на Я, как организованную структуру действий и Оно, как резервуар энергии. Теория развития как естественно разворачивающаяся последовательность интерперсональных отношений. Рекомендуемая литература: 16,19,21,30,38,39,40 Тема лекции 3: Психоаналитические теории второй половины ХХ столетия Тезисы лекции Дж. Боулби – теория привязанности. Д. Винникотт - процесс формирования самости. Роль матери в раннем развитии младенца. Первичная материнская озабоченность. Холдинг и контейнирование, их роль в психическом развитии. Преждевременная фрустрация и формирование ложного Я. Переходные феномены. М. Балинт – критика концепции первичного нарциссизма. Представление о первичном дефиците. В.Бион: Роль коммуникация между матерью и младенцем, проективная идентификация и развитие мышления. Перенос и сопротивление. Типичные проявления реакций переноса, основные элементы переноса, классификации переноса. Сопротивление и его клинические проявления. Классификации сопротивления. Психологические механизмы и методы их диагностики. Рекомендуемая литература: 16,19,21,30,38,39,40
Тема лекции 4: Современные взгляды на личность в когнитивной психологии Тезисы лекции Теория личных конструктов Дж. Келли. Понятие конструкта. Система иерархически организованных конструктов для интерпретации и антиципации событий. Биполярность, диапазон применимости и индивидуальность конструктов. Развитие системы конструктов. Общности и социальность системы конструктов людей как условие, облегчающее коммуникацию и взаимопонимания между ними. Терапия фиксированных рлей. Тест репертуарных решеток. Рекомендуемая литература: 16,19,30,39
Тема лекции 4: Современные взгляды на личность в когнитивной психологии Тезисы лекции Когнитивно-аффективная теория У. Мишела. Роль когнитивных факторов (ожидания, субъективные предпочтения, ценности, стремления и личные стандарты) в формировании черт личности. Смещение «фокуса» анализа на оценку того, что делает человек — действительно или мысленно — по отношению к психологической ситуации. Взаимозависимость личности и ситуации — поведение человека отчасти создает ситуации, в которые он попадает, а ситуации влияют на поведение людей. Парадокс последовательности и теориия последовательности и непоследовательности в поведении личности, концепция когнитивно-аффективной системы, исследование отсрочки удовлетворения. Рекомендуемая литература: 6,19,30,39
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|