Образовательные технологии

МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ

Направление подготовки

Экономика

Профиль подготовки

Финансы и кредит

Страхование,

Налоги и налогообложение

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Кемерово

1. Цели освоения дисциплины

В области обучения целью освоения дисциплины «Мировая экономика и МЭО» по бакалаврской программе по направлению 080100.62 ЭКОНОМИКА является:

- дать качественные, экономические знания, востребованные обществом;

- подготовить бакалавра к успешной работе в сфере финансово-кредитной деятельности на основе гармоничного сочетания научной, фундаментальной и профессиональной подготовки кадров;

- создать условия для овладения универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

- сформировать социально-личностные качества выпускников: целеустремленность, организованность, трудолюбие, коммуникабельность, умение работать в коллективе, ответственность за конечный результат своей профессиональной деятельности, гражданственность, толерантность; повышение их общей культуры, способности самостоятельно приобретать и применять новые знания и умения.

Основными задачами курса является усвоение общих закономерностей, свойственных мировой экономике. Знание этих закономерностей позволит в дальнейшем ориентироваться, в зависимости от приложения полученных данных, в сложном мире реальных экономических процессов, как в общетеоретическом, так и практическом аспектах.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата_

Данная дисциплина относится к базовой (общепрофессиональной) части Профессионального цикла Б3Б12 и изучается в 3 семестре.

Курс Мировой экономики и МЭО – неотъемлемая составная часть профессионального цикла образовательной программы экономиста. Программа курса строится на предпосылке, что студенты владеют базовыми положениями микро- и макроэкономики, статистики, экономической географии, знакомы с основными фактами экономической истории. Одновременно курс создает предпосылки для более глубокого освоения важнейших разделов современной экономической теории денег и кредита, институциональной экономики, экономики труда, общественного сектора и др., а также дальнейшего расширения теоретического арсенала молодого специалиста.

При изучении дисциплины «Мировая экономика и МЭО» студенты получают комплекс экономических знаний, понимание тенденций в развитии мирового хозяйства, национальных экономик и их интеграционных объединений.

Курс мировая экономика является предшествующей дисциплиной для курса «Международные валютно-кредитные отношения».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Мировая экономика и международные экономические отношения»

В результате освоения дисциплины «Мировая экономика и международные экономические отношения» обучающийся должен освоить компоненты следующих компетенций:

1. Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1):

знать:

- методы, способы и приемы совершенствования и развития интеллектуального и общекультурного уровня (ОК – 1-1);

- методы анализа, способы получения, обобщения и систематизации информации (ОК – 1-2);

- способы формализации цели и пути ее достижения (ОК – 1-3);

уметь:

- применять способы и приемы совершенствования интеллектуального и общекультурного развития, организовать деятельность по собственному личностному и профессиональному самосовершенствованию (ОК – 1-4);

- осуществлять поиск необходимой информации, воспринимать, анализировать, обобщать и систематизировать полученную информацию (ОК – 1-5);

- ставить цель и выбирать методы и средства ее достижения (ОК – 1-6).

владеть:

- методами, способами и приемами совершенствования интеллектуального и общекультурного развития (ОК – 1-7);

- методами анализа, способами получения и обобщения информации (ОК – 1-8);

- навыками самоорганизации и самостоятельной работы (ОК – 1-9).

2. Способен принимать организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность, в том числе в нестандартных ситуациях (ОК-4)

знать:

- понятия организационно-управленческих решений в профессиональной сфере (ОК – 4-1);

- общий процесс и технологии, принципы и методы принятия организационно-управленческих решений в профессиональной сфере (ОК – 4-2);

- формы ответственности за принятые организационно-управленческие решения в различных, в том числе и в нестандартных, ситуациях (ОК – 4-3).

уметь:

- использовать законодательные, нормативные и методические документы в процессе принятия организационно-управленческих решений (ОК – 4-4);

- оценивать риски принимаемых решений, формировать необходимую информационную базу и оценивать надежность информации для принятия организационно-управленческих решений (ОК – 4-5);

- обосновывать выбор принимаемых организационно-управленческих решений (ОК – 4-6);

- нести ответственность за принятые организационно-управленческие решения, в том числе в нестандартных ситуациях (ОК – 4-7).

владеть:

- навыками принятия организационно-управленческих решений для достижения максимального результата в профессиональной сфере (ОК – 4-8);

- приемами анализа рисков, факторов и предпосылок, влияющих на принятие организационно-управленческих решений (ОК – 4-9);

- методами обеспечения надежности информации для принятия решений.

3. Способен обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований (ПК-1):

знать:

- перспективные направления научных исследований и основные результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями по проблемам профессиональной сферы (ПК – 1-1);

- методы и приемы критического анализа современных экономических исследований (ПК – 1-2);

- структуру рабочего плана и программы научных исследований и разработок в профессиональной сфере (ПК – 1-3).

Владеть

- понятийным аппаратом курса мировая экономика;

-методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;

-навыками поиска и использования информации о происходящих процессах в мировой экономики;

-навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.

4. Структура и содержание дисциплины Мировая экономика и международные экономические отношения

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часов.

4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах)

Образовательные технологии

Лекции построены на основе использования активных форм обучения: - лекция-беседа (преимущество лекции-беседы состоит в том, что она позволяет привлекать внимание студентов к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей студентов),

- проблемная лекция (с помощью проблемной лекции обеспечивается достижение трех основных дидактических целей: усвоение студентами теоретических знаний; развитие теоретического мышления; формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего специалиста),

--лекция с заранее запланированными ошибками(Эта форма проведения лекции необходима для развития у студентов умений оперативно анализировать профессиональные ситуации, выступать в роли экспертов, оппонентов, рецензентов, вычленять неверную или неточную информацию).

На каждой лекции применяется сочетание этих форм обучения в зависимости от подготовленности студентов и вопросов, вынесенных на лекцию.

Присутствие на лекции не должно сводиться лишь к автоматической записи изложения предмета преподавателем. Более того, современный насыщенный материал каждой темы не может (по времени) совпадать с записью в тетради из-за разной скорости процессов – мышления и автоматической записи. Каждый студент должен разработать для себя систему ускоренного фиксирования на бумаге материала лекции. Поэтому, лектором рекомендуется формализация записи посредством использования общепринятых логико-математических символов, сокращений, алгебраических (формулы) и геометрических (графики), системных (схемы, таблицы) фиксаций изучаемого материала. Овладение такой методикой, позволяет каждому студенту не только ускорить процесс изучения, но и повысить его качество, поскольку успешное владение указанными приемами требует переработки, осмысления и структуризации материала.

Учебный курс «Мировая экономика» предполагает объёмную самостоятельную работу студентов. Эта работа должна выражаться не только в изучении материала учебников, но и знакомстве с публикациями в периодической печати, сетевыми ресурсами. Это работа пассивная. Активная самостоятельная работа студентов предполагает написание рефератов, эссе, выполнения письменных домашних заданий, выступление с ними на семинарских занятиях и коллоквиумах.

Приступая к изучению данного программного курса, следует особое внимание обратить на подбор учебных изданий по предмету, предполагающих активные формы обучения. Рекомендуемые пособия:

-Л.Л. Зобова. Учебное пособие «Мировая экономика» .Кемерово 2006;

-Л.Л. Зобова, С. А. Савинцева. Рабочая тетрадь по курсу «Мировая экономика». Кемерово, 2008.

В Рабочую тетрадь включены различные типы заданий, позволяющие студенту усвоить изучаемый материал и подготовиться к выполнению практической работы. Работа с тетрадью требует от студента не технического запоминания тех или иных положений, а умения анализировать, обобщать. Комплект «учебник – рабочая тетрадь» предполагает серьезную работу студента, направленную на получение прочных знаний.

В рамках каждой темы в соответствии с рабочей программой предлагается план изучения темы, подкрепленный рядом проблемных вопросов для самостоятельной подготовки и индивидуального ответа.

Вопросы составлены таким образом, чтобы акцентировать внимание на отдельных важных аспектах изучаемой проблемы. Выполнение заданий формируют навыки выделения важных моментов в большом объеме нового материала, стимулирует активный поиск полного ответа на сформулированную кратко учебную проблему.

Структура семинара по мировой экономике представлена следующим образом:

- подготовка по теме занятия дома;

- выполнение тестового задания (может быть предложено как в начале, так и в конце занятия);

- устные ответы на вопросы данного семинарского занятия;

- ответы на проблемные вопросы в письменном виде, которые сдаются на проверку преподавателю в конце занятия.

Таким образом, на семинарском занятии, студент гарантированно получает 1 оценку (тест), кроме того, имеет возможность ответить устно или письменно по вопросам вынесенной на семинар темы.

Самостоятельная работа № 1

1. В условиях функционирования мирового хозяйства (мирового рынка) ослабевает ли тенденция к обособлению его отдельных субъектов.

2. В чем могут заключаться негативные последствия закрепления за национальной экономикой определенного места в системе международного разделения труда?

3. Россия купила в Польше сушеный картофель, про­изведенный современным российско-поль­ским предприятием. Какие формы международных экономических отношений были задействованы в этой сделке?

Самостоятельная работа № 2

1. Всегда ли возможна реализация сравнительных преимуществ в международной торговле?

2. В результате создания североатлантической зоны свободной торговли между США и Канадой устанавливаются свободные торговые отношения с Мексикой. Каков будет эффект влияния торговли на реальную оплату неквалифицированного труда в Мексике по теореме Столпера – Самуэльсона? В США и Канаде? Какое воздействие это окажет на оплату квалифицированного труда в Мексике? В США и Канаде?

3. Обеспеченность факторами производства страны А составляет 20 единиц труда и 3 единицы земли, в то время как в остальном мире эта обеспеченность равна 80 единицам труда и 7 единицам земли. Является ли страна А – земленасыщенной? Основываясь на теории Хекшера – Олина, определите модель торговли между страной А и остальным миром, если пшеница является землеемким товаром, в ткань – трудоемким товаром.

Самостоятельная работа № 3

1. Какие промышленные и сельскохозяйственные товары, и при каких условиях оказываются неторгуемыми? Приведите примеры неторгуемых товаров, которые при определенных условиях могут продаваться за рубеж.

2. Каким образом показатель условий торговли ориентирует страну на внешнеторговые стратегии?

3. В таблице приведены объемы экспорта и импорта России.

Определите:

1) торговый оборот;

2) торговое сальдо;

3) долю СНГ в российском экспорте и импорте.

Самостоятельная работа № 4

1. Почему правительства многих государств прибегают к использованию квот вместо тарифов, чтобы добиться ограничения импорта в тех же объемах? Можно ли это объяснить тем, что квоты обеспечивают более высокий национальный выигрыш, чем тариф?

2. Определенные виды деятельности – сельское хозяйство, развитие вооружений, производство строительных материалов, автотранспорт, медицинское оборудование и лекарство – являются важными для национальной безопасности. Следует ли вводить тарифы, чтобы поддержать эти виды деятельности перед угрозой иностранной конкуренции? Приведите аргументы «за» и «против».

3. В каких странах, когда и почему преобладающей формой регулирования внешнеэкономических связей является протекционизм.

Самостоятельная работа № 5

1. Какие экономические эффекты возникают в результате ПИИ?

2. Согласны ли Вы с утверждением о том, что снятие ограничений на пути международного движения капитала ведет к увеличению темпов экономического роста всех участвующих стран. Почему?

3.«Кока-Кола», американский производитель прохладительных напитков, продает их концентрат в Россию. Однако российское правительство вводит высокий импортный тариф на ввоз “Кола-Колы”, чтобы защитить российских производителей, и увеличивает налог на прибыль иностранных компаний. Какие шаги может предпринять «Кока-Кола», чтобы:

а) не уступить долю российского рынка местным конкурентам;

б) сократить объем налогов на прибыль, выплачиваемых в России.

Самостоятельная работа № 6

1. Должно ли государство в условиях глобализации экономики регулировать трудовую миграцию?

2. В чем заключается специфика международной миграции рабочей силы по сравнению с международной торговлей обычными товарами и услугами?

3. Неэкономические причины миграции

Самостоятельная работа № 7

1. Преимущества национального хозяйства при свободно конвертируемой валюте.

2. Взаимосвязь валютного курса и паритета покупательной способности и в чем причины их несовпадения.

3. Покажите взаимосвязь между сравнительными преимуществами экономики страны и обменным курсом ее национальной валюты.

Самостоятельная работа № 8

1. В чем проявляется «эффект бабочки»?

2. Как вы понимаете положение о том, что «глобализация локальна, а локализация глобальна»?

3. В чём состоят недостатки «Вашингтонского консенсуса»?

Самостоятельная работа № 10

1. Можно ли в современных условиях считать экономику России полноправным субъектом мирового хозяйства?

Тематика рефератов

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: