Примерный перечень контрольных заданий к промежуточной аттестации.

3. Понятие «социальная коммуникация». Примеры из области профессиональных коммуникаций.

Формы контроля самостоятельной работы обучающихся:реферат; доклад.

Примерный перечень тем рефератов /докладов.

1. Социальная информатика как научная основа постиндустриального общества.

2. Информатизация общества: цели, теоретико-методологические основы, проблемы.

3. Основные черты, закономерности и проблемы постиндустриального, информационного общества.

4. Концепция информатизации Российской Федерации.

5. Значение процесса информатизации в решении глобальных экологических проблем.

6. Информатизация и устойчивое развитие общества.

7. Основные направления информатизации социальной сферы.

Требования к выполнению реферата:объем реферата должен быть не менее 12 стр. текста, выполненного кеглем 14, через 1,5 интервала, шрифт Times New Roman.

Критерии оценки реферата:максимальная оценка за реферат – 20 баллов.

Литература по теме:

1. Мещеряков П. С. Прикладная информатика. Учебное пособие. Томск: Эль Контент, 2012 // http://biblioclub.ru/

2. Гаврилов М.В., Климов В.А. Информатика и информационные технологии 4-е изд., пер. и доп. Учебник для прикладного бакалавриата. М.: Издательство Юрайт, 2014 // http://www.biblio-online.ru/

3. Соколова И.В. Социальная информатика: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Перспектива; Издательство РГСУ, 2008.

4. Аверьянов Г.П., Дмитриева В.В. Современная информатика: учебное пособие. М.: МИФИ, 2011 // http://biblioclub.ru/

Список полезных Интернет-ресурсов:

1. Центр социальной информатики, США, университет штата Индиана (Indiana University) – www-slis.lib.indiana.edu/Sl/index.html; http://www-slis.lib.indiana.edu/CSl/;

2. Университет Уэльса, (University of Wales), Великобритания – http://www.geog.usl.ac.uk/casa/martin/geography_of_cyberspace.html

3. Университет г. Квебека (University of Quebec) и McMacter University, Канада – http://www.mcmaster.ca/socscidocs/w3virtsoclib/socnet.htm, http://www.er.uqam.ca/nobel/m250010/sriatine.htm.

4. Journal of the American Society for Information Science (JASIS) – журнал по проблемам социальной информатики – http://www.asis.org/Publications/JASIS/jasis.html

5. Журнал The Information Society (TIS) – http://www.slis/indiana.edu/TIS/ и ряд других журналов (Informatica, Managing Information, The Canadian Journal of Information and Library Science, The Electronic Library).

6. Сайт Informika - государственное научное предприятие, созданное для обеспечения всестороннего развития и продвижения новых информационных технологий в сферах образования и науки России: http://www.informika.ru

7. Сайт www.consultant.ru – тексты федеральных законов, в т.ч. по проблемам информатизации общества

Тема 2. Информационные ресурсы общества.

Цель: изучить основные теоретические концепции и подходы к анализу закономерностей информационного обмена, основные проблемы развития информационных ресурсов общества (ПК-4, ПК-8, ПК-9).

Перечень изучаемых элементов содержания:

Основные теоретические концепции и подходы к изучению закономерностей информационного обмена. Традиционные и новые информационные технологии. Виртуализация общества и виртуальная реальность. Искусственный интеллект в предметном поле социальной информатики. Информационный кризис в обществе: предпосылки, содержание, последствия, теоретические и прикладные подходы к его разрешению. Информационный ресурс общества - понятие. Основные проблемы исследований в области информационных ресурсов общества. Знания как национальное богатство. Проблема "утечки умов" из России. Проблема "электронизации" информационных фондов России. Автоматизированные информационные ресурсы России: состояние и перспективы развития. Фактографические базы социальных данных, их структура.

Критерии оценки ответа на вопросы теоретического блока:

5-10 баллов – обучающийся глубоко и прочно освоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, тесно увязывает с задачами и будущей деятельностью, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с практическими заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок;

5-7 баллов - обучающийся твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий.

5-6 баллов - обучающийся освоил основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий;

1-2 балла - обучающийся не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет практические задания, задачи.

Критерии оценки аналитического задания:

5-10 баллов – задание выполнено верно, даны ясные аналитические выводы к решению задачи, подкрепленные теорией;

5-7 баллов – задание выполнено верно, отмечается хорошее развитие аргумента, однако отмечены погрешности в ответе, скорректированные при собеседовании;

4-5 баллов – задание выполнено с ошибками, отсутствуют логические выводы;

1-2 балла – задание выполнено не до конца, нет четких выводов и заключений по решению задачи.

0 баллов – задание не выполнено, представленные расчеты проведены с ошибками, сделаны неверные выводы по решению задачи

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы для освоения учебной дисциплины.

6.1. Основная литература:

1. Гаврилов М.В., Климов В.А. Информатика и информационные технологии 4-е изд., пер. и доп. Учебник для прикладного бакалавриата. М.: Издательство Юрайт, 2014 // http://www.biblio-online.ru/

2. Тимченко С.В., Сметанин С.В., Артемов И.Л., Гураков А.В., Абдалова О.И. Информатика. Учеб. пособие. Томск: Эль Контент, 2011 // http://biblioclub.ru/

6.2. Дополнительная литература:

1. Соколова И.В. Социальная информатика: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Перспектива; Издательство РГСУ, 2008.

2. Мещеряков П. С. Прикладная информатика. Учеб.пособие. Томск: Эль Контент, 2012 // http://biblioclub.ru/

3. Каймин В. А. Информатика : учеб. для студ. вузов. М.: ИНФРА-М, 2013.

4. Аверьянов Г.П., Дмитриева В.В. Современная информатика: учебное пособие. М.: МИФИ, 2011 // http://biblioclub.ru/

5. Ефимов Е.Г. Социальные интернет-сети: методология и практика исследования / Волгоградский государственный технический университет. Волгоград, 2015.

7. Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения учебной дисциплины

8. Центр социальной информатики, США, университет штата Индиана (Indiana University) – www-slis.lib.indiana.edu/Sl/index.html; http://www-slis.lib.indiana.edu/CSl/;

9. Университет Уэльса, (University of Wales), Великобритания – http://www.geog.usl.ac.uk/casa/martin/geography_of_cyberspace.html

10. Университет г. Квебека (University of Quebec) и McMacter University, Канада – http://www.mcmaster.ca/socscidocs/w3virtsoclib/socnet.htm, http://www.er.uqam.ca/nobel/m250010/sriatine.htm.

11. Journal of the American Society for Information Science (JASIS) – журнал по проблемам социальной информатики – http://www.asis.org/Publications/JASIS/jasis.html

12. Крылова М.Н. Личные статусы в социальной сети «Одноклассники»: содержание и язык/М.Н.Крылова//Современные научные исследования и инновации. - Август 2013. -№ 8 . Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2013/08/26088

8. Методические указания для обучающихся по освоению учебной дисциплины

Освоение обучающимся учебной дисциплины «Социальная информатика»предполагает изучение материалов дисциплины на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной работы. Аудиторные занятия проходят в форме лекций и семинаров. Самостоятельная работа включает разнообразный комплекс видов и форм работы обучающихся.

Для успешного освоения учебной дисциплины и достижения поставленных целей необходимо внимательно ознакомиться настоящей рабочей программы учебной дисциплины. Ее может представить преподаватель на вводной лекции или самостоятельно обучающийся использует информацию на официальном Интернет-сайте Университета.

Следует обратить внимание на список основной и дополнительной литературы, которая имеется в электронной библиотечной системе Университет, на предлагаемые преподавателем ресурсы информационно-телекоммуникационной сети Интернет. Эта информация необходима для самостоятельной работы обучающегося.

При подготовке к аудиторным занятиям необходимо помнить особенности каждой формы его проведения.

Подготовка к учебному занятию лекционного типа заключается в следующем.

С целью обеспечения успешного обучения обучающийся должен готовиться к лекции, поскольку она является важнейшей формой организации учебного процесса, поскольку:

- знакомит с новым учебным материалом;

- разъясняет учебные элементы, трудные для понимания;

- систематизирует учебный материал;

- ориентирует в учебном процессе.

С этой целью:

- внимательно прочитайте материал предыдущей лекции;

- ознакомьтесь с учебным материалом по учебнику и учебным пособиям с темой прочитанной лекции;

- внесите дополнения к полученным ранее знаниям по теме лекции на полях лекционной тетради;

- запишите возможные вопросы, которые вы зададите лектору на лекции по материалу изученной лекции;

- постарайтесь уяснить место изучаемой темы в своей подготовке;

- узнайте тему предстоящей лекции (по тематическому плану, по информации лектора) и запишите информацию, которой вы владеете по данному вопросу

Подготовка к занятию семинарского типа

При подготовке и работе во время проведения лабораторных работ и занятий семинарского типа следует обратить внимание на следующие моменты: на процесс предварительной подготовки, на работу во время занятия, обработку полученных результатов, исправление полученных замечаний.

Предварительная подготовка к/ учебному занятию семинарского типа заключается в изучении теоретического материала в отведенное для самостоятельной работы время, ознакомление с инструктивными материалами с целью осознания задач лабораторной работы/практического занятия, техники безопасности при работе с приборами, веществами.

Работа во время проведения учебного занятия семинарского типа включает несколько моментов:

- консультирование студентов преподавателями и вспомогательным персоналом с целью предоставления исчерпывающей информации, необходимой для самостоятельного выполнения предложенных преподавателем задач, ознакомление с правилами техники безопасности при работе в лаборатории;

- самостоятельное выполнение заданий согласно обозначенной учебной программой тематики;

Самостоятельная работа.

Для более углубленного изучения темы задания для самостоятельной работы рекомендуется выполнять параллельно с изучением данной темы. При выполнении заданий по возможности используйте наглядное представление материала. Более подробная информация о самостоятельной работе представлена в разделах «Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы по дисциплине (модулю)», «Методические указания к самостоятельной работе по дисциплине (модулю»).

Подготовка кдифференцированному зачету.

К дифференцированному зачету необходимо готовится целенаправленно, регулярно, систематически и с первых дней обучения по данной дисциплине. Попытки освоить дисциплину в период зачетно-экзаменационной сессии, как правило, приносят не слишком удовлетворительные результаты.

При подготовке к зачету обратите внимание на защиту практических заданий на основе теоретического материала.

При подготовке к зачету по теоретической части выделите в вопросе главное, существенное (понятия, признаки, классификации и пр.), приведите примеры, иллюстрирующие теоретические положения.

После предложенных указаний у обучающихся должно сформироваться четкое представление об объеме и характере знаний и умений, которыми надо будет овладеть по дисциплине.

9.Информационно-технологическое обеспечение образовательного процесса по учебной дисциплине

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: