|
Образовательные технологии
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Воронежский государственный педагогический университет»
|
| УТВЕРЖДАЮ
| |
| Проректор по учебной работе ___________Г.П. Иванова
| |
| «____»_________________20___г.
|
Учебно-методический комплекс дисциплины
История русской литературы XIX века
Уровень основной образовательной программы:бакалавриат
Направление подготовки:050100.62 Педагогическое образование
Профиль:«Русский язык», «Литература»
Форма обучения:очная, заочная
Срок освоения ООП:очная –5 лет, заочная – 5,5 лет
Кафедра:теории, истории и методики преподавания русского
языка и литературы
Разработчики:
Профессор кафедры теории, истории и методики
преподавания русского языка и литературы ______________________ Г.А. Шпилевая
Профессор кафедры теории, истории и методики
преподавания русского языка и литературы ______________________С.В. Савинков
Начальник учебно-методического управления ______________________ Т.В. Майзель
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры теории,
истории и методики преподавания русского языка и литературы
от «___» ___________ 2011 г. Протокол № ___
Заведующий кафедрой ______________________ С.И. Доброва
Воронеж – 2011
Лист переутверждения рабочей программы учебной дисциплины
Рабочая программа:
одобрена на 2011/2012 учебный год. Протокол № 2 заседания кафедры
от “20”сентября 2011 г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол №___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целямиосвоения дисциплины «История русской литературы XIX века» являются:
1. Ознакомить с главнейшими направлениями и тенденциями литературного движения XIX века.
2. Дать базовые знания по историко-литературным и социально-культурным проблемам на основе выявления связей и взаимодействий между литературой, литературной критикой и публицистикой.
3. Дать представление о творческих индивидуальностях в литературном движении первой половины XIX века.
4. Ознакомить с идейно-образным богатством отечественной словесности.
5. Представить наиболее значимые результаты научно-исследовательской литературы по истории литературы и творческим персоналиям.
5. Обучить приемам и методам анализа художественных и литературно-критических текстов в историко-культурной перспективе.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
Общекультурные:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
Профессиональные:
– способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОПК-2).
Специальные:
– готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-10);
– владеет приемами текстологического анализа (СК-12);
– способен интерпретировать явления литературного процесса в свете проблем национальной идентичности (СК-13).
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
2.1. Учебная дисциплина «История русской литературы XIX века» входит в модуль «История языка и литературы, фольклор» и относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3. В. ОД. 2.2).
2. 2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами: «Введение в литературоведение», «Устное народное творчество», «Русская литература и культура XI – XIX веков»
2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: «История русской литературы XX века».
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. В результате изучения учебной дисциплины «История русской литературы XIX века» студенты овладевают следующими знаниями, умениями и навыками.
Знания:
знать исторические закономерности становления русской литературы XIX века,
особенности эволюции русской лирики, этапы эволюции отечественной прозы, особенности интерферирования элементов различных художественных методов (классицизма, романтизма, реализма), основные термины литературоведения, методы и приёмы изучения литературы.
Умения:
уметь соотносить текстовую реальность с реальностью историко-культурного контекста, производить литературоведческие разборы, освещать основные вопросы истории русской литературы XIX века, сопоставлять разные стили, жанры и объяснять причины их появления с историко-социальных и эстетических позиций;работать со справочной литературой.
Навыки:
владеет навыками комментирования литературного текста и его интерпретирования с учетом особенностей эпохи и творческой индивидуальности писателя, владеетнаучной терминологией; самостоятельно работает с литературоведческой и критической литературой.
3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций.
Планируемые уровни сформированности компетенции ОК-1
Знает:
| Структура компетенции
| Основные признаки уровня
| | Базовый уровень
| Повышенный уровень
| | владеет культурой мышления
| знает исторические закономерности становления русской литературы XIX века,
| знает особенности эволюции русской лирики, этапы эволюции отечественной прозы,
| | имеет базовые представления о методах и приёмах изучения литературного произведения
| знает об особенностях интерферирования элементов различных художественных методов (классицизма, романтизма, реализма)
| | знает основные термины литературоведения
| имеет базовые представления о психологии словесного искусства
| знает различные методы и подходы к анализу различных форм жанрового художественного мышления
| |
| имеет представление о художественной рефлексии
| | имеет представление о диалектическом единстве социума и искусства
| знает основные этапы русского литературоведения XVIII – XIX веков
| | знает различные методы исследования биографических и собственно художественных данностей
|
| |
| владеет культурой филологического мышления
| | знает основные научные понятия литературоведения
| знает основные факты истории литературы
| понимает сущность художественных процессов и их отражение в различных видах критики XIX века
| | различает и объясняет основные понятия литературоведения в их сихроническом и диахроническом единстве
| сочетает различные методы и подходы анализа художественного произведения
| | адекватно использует основные понятия литературоведения
| способен рассматривать художественное произведение отдаленной эпохи в контексте развития других видов искусства (музыки, живописи и пр.)
| Умеет:
| Структура компетенции
| Основные признаки уровня
| | Базовый уровень
| Повышенный уровень
| | адекватно воспринимает научную информацию, способен поставить цель и выбрать пути её достижения
| умеет соотносить текстовую реальность с реальностью историко-культурного контекста
| имеет целостное представление о типологических и генетических связях в литературном процессе
| | умеет освещать основные вопросы истории русской литературы XIX века,
| способен сопоставлять разные стили, жанры и объяснять причины их появления с историко-социальных и эстетических позиций;
| способен определять место художественного произведения на «оценочной вертикали» (классика, беллетристика, массовая литература)
| | умеет работать со справочной литературой
| способен к отбору справочного материала различных литературоведческих школ
| способен критически анализировать достоинства и недостатки различных научных подходов к анализу художественного произведения
|
Владеет:
| Структура компетенции
| Основные признаки уровня
| | Базовый уровень
| Повышенный уровень
| | Владеет навыками работы с комментариями художественного текста, владеетнаучной терминологией, самостоятельно работает с литературоведческой и критической литературой.
| Умеет интерпретировать художественный текст с учетом особенностей эпохи и творческой индивидуальности писателя
| Способен самостоятельно комментировать художественный текст XIX века (различных жанров) с использованием справочников, энциклопедий, специальной литературы
| | владеет методами и средствами постановки цели, выбора пути её достижения
| применяет различные методы и приемы для решения поставленной задачи
| владеет способностью сочетания теоретического мышления с практическими подходами
| | владеет навыками применения знаний для решения практических профессиональных задач
| владеет современными методами исследования художественного текста
| способен применять полученные знания при непосредственной работе с художественными произведениями XIX века
| Планируемые уровни сформированности компетенцииОПК-2.
| Структура компетенции
| Основные признаки уровня
| | Базовый уровень
| Повышенный уровень
| | способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач
| имеет целостное представление о происхождении русской литературы как части русской национальной культуры
| знает основные этапы развития русской литературы, истории, экономики; разбирается в вопросах происхождения литературных жанров (оды, элегии, поэмы, послания романа, драмы) на фоне историко-социальных процессов;
умеет объяснить социально-эстетические связи в литературном процессе;
владеет приемами социологического метода
|
Планируемые уровни сформированности компетенции СК-10
| Структура компетенции
| Основные признаки уровня
| | Базовый уровень
| Повышенный уровень
| | готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса
| знает основные типологические (жанрово-родовые, стилистические) признаки русской литературы XIX века
|
имеет целостную систему знаний и представлений о типологических признаках русской литературы XIX века: жанрово-родовые законы, аспекты адресации, стилизации, пародии
| | знает основные методы и приемы анализа эпического, лирического и драматического произведения с учетом исторических событий, социальных явлений XIX века
| имеет целостную систему знаний и представлений о методах анализа эпического, лирического и драматического произведения (культурно- историческом, сравнительном, биографическом, стилистическом)
| | умеет выполнять анализ литературных произведений
| умеет выполнять целостный анализ литературных произведений различных жанров с учетом эволюции поэтологических подходов
| | владеет основными приемами филологической интерпретации литературных произведений: с учетом развития общекультурного процесса XIX века, в связи с влияниями западного искусства и западных социально-исторических изменений; с учетом эволюции художественного сознания писателей, испытавших влияние крупнейших российских исторических событий
| владеет приемами анализа литературного произведения, умеет соотносить формальные и содержательные признаки в их синхроническом и диахроническом единстве
| | способен объяснить природу литературных явлений с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса: отношений адресата и адресанта в лирическом произведении, динамики развития драматического конфликта в литературе первой и второй половины XIX века, возникновения и актуализации жанров эпических произведений (очерков, циклов очерков, романа-хроники, литературной сказки)
|
Планируемые уровни сформированности компетенции СК-12
| Структура компетенции
| Основные признаки уровня
| | Базовый уровень
| Повышенный уровень
| | Владеет приемами текстологического анализа
| Имеет представление о различных подходах к осмыслению художественных произведений отдаленной эпохи, понимает особенности поэтологических законов литературы XIX века
| Умеет анализировать художественное произведение, соотнося его с местом и временем создания, понимает значение и функцию художественных средств, используемых писателями XIX столетия; способен критически оценивать достоинства и недостатки литературоведения и критики XIX века; понимает эстетические, социальные, идеологические импульсы создания художественных, публицистических и критических произведений изучаемой эпохи
| | Умеет освещать основные вопросы истории литературы XIX века
| Умеет корректно рассуждать о проблемах традиции и новаторства в русской литературе;
правильно представляет течение историко-литературных процессов, умеет изложить их основные положения в устной и письменной форме
| Умеет сопоставлять различные научные концепции развития литературы, видит связь между процессами, протекающими в
естественных, социально-экономических и гуманитарных отраслях
| | Владеет научной терминологией и основными понятиями научного литературоведческого аппарата относительно изучаемой литературы
| Свободно владеет литературоведческой терминологией;
способен соотносить теоретические данности с вопросами истории литературы, критики
| Правильно употребляет научные термины, критически осмысляет полученные теоретические знания;
способен применить литературоведческую осведомленность в междисциплинарном аспекте
|
Планируемые уровни сформированности компетенции СК-13.
| Структура компетенции
| Основные признаки уровня
| | Базовый уровень
| Повышенный уровень
| | Знает: о возможностях интерпретирования явлений литературного процесса в свете проблем национальной идентичности
| Имеет представление о
сходстве и различиях русского и западно-европейского фольклора (в жанрологическом и тематическом аспектах), разбирается в проблемах общеевропейских отношений XIX века (войны, культурные связи)
| Хорошо разбирается в вопросах заимствования и культурного обмена: сюжетами (бродячие сюжеты), жанрами (общеевропейские жанры путевых заметок, романов в письмах), образами (сентименталистской, романтической, реалистической, «натуралистической» поэтики), имевшими место в литературном процессе
| | Умеет: соотносить исторические, социальные и общекультурные явления, нашедшие отражение в произведениях русской литературы XIX века
| Видит в тексте художественногопроизведения отражение исторических и социокультурных процессов
| Имеет представление о генетических, типологических, социокультурных связях (русско-французских, русско-немецких, русско-английских) в общелитературном процессе XIX века
| | Владеет терминологией применительно к таким категориям, как народность литературы, национальная самобытность, изображение национального характера в художественном произведении
| Способен проявить литературоведческую, историческую, общекультурную компетентность при анализе произведений, где изображен национальный менталитет
| Владеет навыками анализа произведений различных жанров (роман, поэма, стихотворение), пафосов (сатирический, героический), где изображаются события русской национальной истории, черты национального характера
|
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
| Вид учебной работы
| Всего часов
| | Очная ФО
| Заочная ФО
| | 5 сем.
| 6 сем
| 5 сем.
| 6 сем.
| 7 сем.
| | Аудиторные занятия (всего)
|
|
|
|
|
| | В том числе:
|
|
|
|
|
| | Лекции (Л)
|
|
|
|
|
| | Практические занятия (ПЗ), Семинары (С)
|
|
|
|
|
| | Лабораторные работы (ЛР)
|
|
|
|
|
| | Самостоятельная работа студента (СРС)
|
|
|
|
|
| | Контрольная работа
|
|
|
| К
| К
| | СРС в период промежуточной аттестации
|
|
|
|
|
| | Вид промежуточной аттестации
| зачет (З)
|
|
|
|
|
| | экзамен (Э)
| Э
| Э
|
| Э
| Э
| | ИТОГО: Общая трудоемкость
| часов
|
|
| | зач. ед.
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
Очная форма обучения
| № п/п
| Наименование раздела учебной дисциплины
| Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
| Форма текущего контроля
| | Л
| ЛР
| ПЗ
| СРС
| всего
| | | 5 семестр
| | | | | | | | 1.
| Общая характеристика историко-культурной и литературной ситуации 1/3 XIX века: тенденции и перспективы
|
|
|
|
|
| контрольная работа
| | 2.
| Элегическое творчество В.А. Жуковского и К.Н. Батюшкова
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 3.
| Русская романтическая поэма.
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 4.
| Русская романтическая повесть
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 5.
| Пушкин и его эпоха: человек, судьба, история.
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 6.
| Проза и драматургия Болдинской осени 1830 г.: Повести Белкина: особенности нарративной структуры.
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 7.
| Проза и драматургия Болдинской осени 1830 г.: Маленькие трагедии как смысловое единство.
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 8.
| Художественное построение романа в стихах «Евгений Онегин».
|
|
|
|
|
| контрольная работа
| | 9.
| «Капитанская дочка»: повествовательная и идейная структура
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 10.
| Лермонтов и его поколение. Координаты существования лермонтовского «я».
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 11.
| Поэмы Лермонтова «Мцыри», «Демон»
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 12.
| Роман Лермонтова «Герой нашего времени»: философия и поэтика
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 13.
| Гоголь и религиозная идея. Тема преображения человека.
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 14.
| От «Вечеров на хуторе близ Диканьки» к «Миргороду».
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 15.
| «Тарас Бульба»: кризис эпического мира
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 16.
| Петербургские повести Гоголя: странная реальность.
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 17.
| Общая характеристика историко-культурной и литературной ситуации 2/3 XIX века: тенденции и перспективы
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 18.
| Герцен и социально-политическая мысль его времени. Антропология Герцена как жизненная и творческая задача.
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 19.
| Роман «Кто виноват?»: персонажи –структура – идейный план.
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 20.
| Тургенев и эпоха 1850 – 1870-х гг.
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 21.
| Культурно-героические романы Тургенева. «Рудин»
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 22.
| «Отцы и дети»: любовь – красота – смерть.
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 23.
| Гончаров и традиции русской реалистической школы».
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 24.
| «Обыкновенная история»: в поисках равновесия.
|
|
|
|
|
| контрольная работа
| | 25.
| «Я» и «Ты» в лирике Фета
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 26.
| Ночной мир в лирике Тютчева.
|
|
|
|
|
| контрольная работа
| | 27.
| А.Н. Островский, и проблемы национального жизненного уклада.
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 28.
| «Гроза» и «Снегурочка»: персонажи - структура - идейный план.
|
|
|
|
|
| контрольная работа
| | | 6 семестр
| | | | | | | | 29.
| Н.А. Некрасов – поэт, прозаик, критик: портрет художника и аналитика.
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 30.
| Н.А. Некрасов – поэт-новатор (стихотворения, поэмы).
|
|
|
|
|
| контрольная работа
| | 31.
| Особенности сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина.
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 32.
| Жанровое разнообразие творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.
|
|
|
|
|
| контрольная работа
| | 33.
| Г.И. Успенский и «переходная» эпоха.
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 34.
| Очерковые циклы Г.И. Успенского
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 35.
| Н.С. Лесков: жанры, стиль, мировоззрение.
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 36.
| Лесковский сказ: «Левша», «Грабеж», «Очарованный странник»
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 37.
| Русские «второстепенные» поэты и очеркисты.
|
|
|
|
|
| тестирование
| | 38.
| Л.Н. Толстой: творческий путь.
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 39.
| Роман-эпопея «Война и мир»: поэтика и проблематика
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| | 40.
| Отражение проблем эпохи в «малых» романах Л.Н. Толстого
|
|
|
|
|
| контрольная работа
| | 41.
| Творчество Ф.М. Достоевского: ранние произведения. «Преступление и наказание».
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 42.
| Отражение эпохи в романах «Идиот» и «Братья Карамазовы»
|
|
|
|
|
| контрольная
| | 43. Н
| Новеллистика А.П. Чехова
|
|
|
|
|
| индивидуальное домашнее задание
| | 44.
| Драматургия А.П. Чехова
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты
| |
| Итого
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения
| № п/п
| Наименование раздела учебной дисциплины
| Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
| Форма текущего контроля
| | Л
| ЛР
| ПЗ
| СРС
| всего
| |
| 5-6 семестр
|
|
|
|
|
|
| | 1.
| Пушкин и его эпоха: человек, судьба, история.
|
|
|
|
|
| Тест
| | 2.
| Гоголь и религиозная идея. Тема преображения человека.
|
|
|
|
|
| эссе, рефераты, отчет по ПЗ
| | 3.
| Общая характеристика историко-культурной и литературной ситуации 2/3 XIX века: тенденции и перспективы
|
|
|
|
|
| Эссе, рефераты
| | | 7 семестр
|
|
|
|
|
|
| | 4.
| Общая характеристика историко-культурной и литературной ситуации второй половины XIX века: тенденции и перспективы
|
|
|
|
|
| Индивидуальное домашнее задание
| 4.2.2. Содержание разделов учебной дисциплины
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|
