|
|
Подъем, гигиенические и водные процедуры 6.30 – 7.3012 В дошкольном учреждении Прием детей, утренняя гимнастика 7.00 – 8.10 Подготовка к завтраку, завтрак 8.10 – 8.40 Подготовка к занятиям, занятия 8.40 – 10.15 Игры, подготовка к прогулке, прогулка ( игры, 10.15 – 11.30 Наблюдения) Возвращение с прогулки, игры 11.30 – 11.50 Подготовка к обеду, обед 11.50 – 12.15 Подготовка ко сну, дневной сон 12.15 – 15.00 Подъем, воздушные и водные процедуры, игры 15.00 – 15.30 Подготовка к полднику, полдник 15.30 – 15.50 Игры, самостоятельная художественная деятельность 15.50 – 16.30 Подготовка к прогулке, прогулка 16.30 – 17.50 Возвращение с прогулки, игры 17.50 – 18.15 Подготовка к ужину, ужин 18.15 – 18.45 Игры, уход домой 18.45 – 19.00 Дома Прогулка 19.00 – 20.10 Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры 20.10 – 20.40 Укладывание, ночной сон 20.40 – 6.30 «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ОГОНЬКИ В ДОМАХ». Воспитатели: Власова Л.В. Ельцова М.В.
Диагностика уровня сформированности элементарных математических представлений у детей
Задания 1.Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). 2.Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос: «Сколько всего?». 3.Сравнивать количество предметов в группах на основе счета ( в пределах5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп ( составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество. 4.Сравнивать два предмета по величине ( больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, одинаковые, равные), на основе приложения предметов друг к другу или наложения. 5.Различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные отличия. 6.определять положения предметов в пространстве по отношению к себе ( впереди – сзади, вверху –внизу), двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз ( по лестнице). 7.Различать правую и левую руки. 8.Определять части суток.
Задания 1.Значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имеющие места в собственном опыте ребенка. 2.Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние ( сердитый, печальный), этические качества ( хитрый, добрый), эстетические характеристики ( нарядный, красивый), разнообразные свойства и качества предметов. Помнить и употреблять слова – антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами ( сахарница – сухарница). 3.Осмысленно работать над своим произношением, выделять первый звук в слове. 4.Осмысливать причинно-следственное отношение; употреблять сложноподчиненные предложения. 5.Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картины, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений. 6.Рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии. 7.Активно сопровождать речью свою деятельность(игровые, бытовые, и др.действия).
Задания 1.Высказывать желание послушать определенное литературное произведение. 2.С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг. 3.Назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого, выбрать с помощью считалки водящего. 4.С помощью взрослого драматизировать ( инсценировать), небольшие сказки. 5.Отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочесть еще раз?».
Задания 1.Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. 2.Преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя. 3.Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
Задания В рисовании 1.Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др. 2.Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием. 3.Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. В лепке 1.Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных приемов. В аппликации 1.Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. 2.Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей. 3.Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов, или по собственному желанию. 4.Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Задания 1.Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на улице, на участке, необходимые для труда, игры, рисования, знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования. 2.Рассказывать о прошлом и настоящем предметов. 3.Проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть. 4.С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на то чтобы порадовать взрослых, детей. 5.Уметь рассказывать о своем родном городе (поселке, селе). 6.Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и др.) 7.Рассказывать о личностных и деловых качествах человека труда. 8.Знать и называть некоторых домашних и диких животных. 9.Наблюдать за растениями, животными, птицами, рыбами. 10.Правильно взаимодействовать с окружающим миром. 11.Делать элементарные выводы и делиться впечатлениями об окружающем мире. 12.Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями и т.д.)
Заведующему МБДОУ «д/с» № 44 В.А. Косенковой ____________________________ ____________________________ (Ф.И.О. родителя) Заявление Прошу сохранить место за моим ребёнком ___________________________________________ (Ф.И., № группы) с ____________________ по _________________ ______________________________________________ ( по причине) _____________________________________________________________________________________________________ Комплексно – тематическое планирование
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Образовательная область «Художественное творчество» Рисование, аппликация, лепка.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Образовательная область «Коммуникация» Развитие речи и грамота.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Образовательная область «Познание. Ознакомление с окружающим.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Образовательная область «Познание». Математика
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Образовательная область «Познание». Конструирование
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Образовательная область «Безопасность»
12 Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.
|