ПОДРОБНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КАЖДОЙ ПОТРЕБНОСТИ

УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 7

СЕСТРИНСКИЙ ПРОЦЕСС ПРИ УДОВЛЕТВОРЕНИИ ОСНОВНЫХ ЖИЗНЕННО-ВАЖНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПАЦИЕНТА

УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ

Студенты должны

ЗНАТЬ:

- основные теории и классификации потребностей

- основные жизненно-важные потребности пациента (определение и

основные характеристики)

- примеры проблем пациента, связанные с нарушением удовлетворения основных потребностей человека, например, нарушение сна

УМЕТЬ:

- выявить способ удовлетворения потребности пациента при проведении сестринского обеследования и оценить его

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Определение понятия "потребность".

2. Основные жизненно-важные потребности по А. Маслоу.

3. Характеристики I, II, III, IV, V ступеней пирамиды Маслоу.

4. Определение понятий "образ жизни", "фактор риска".

5. Характеристика здорового образа жизни.

6. Условия, влияющие на способ и эффективность удовлетворения
основных потребностей.

7. Действия медсестры по оздоровлению образа жизни пациента.

8. Характеристика каждой из основных потребностей человека.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Согласно реформе сестринского дела, в России определены четыре уровня деятельности медицинской сестры:

1. укрепление здоровья пициента;

2. профилактика заболеваний и травм;

3. реабилитация утраченных или нарушенных функций организма;

4. облегчение страданий пациента.

Таким образом, медсестра в своей профессиональной деятельности имеет дело не только с больным человеком, но и с практически здоровым. Основной целью медсестринского ухода является обеспечение пациенту необходимогокачества жизни в болезни или здоровье, иначе говоря, соз­дание пациенту максимально возможного в данных условиях комфорта.

В связи с этим возникает необходимостьдать четкое, понятное медсестре определение состояний здоровья, комфорта. Необходимо также конкретизировать понятие ухода: с чего необходимо начинать, какова его последовательность

Итак, здоровье - это динамическое равновесие личности с окружаю­щей средой, достигнутое посредством адаптации. Достигается это равно­весие путем удовлетворения человеком потребностей.

Потребность - это физиологический или психологическийдефицит, который человек испытывает на протяжении всей своей жизни и должен его постоянно восполнять для гармоничного роста и развития. Причем очень важно, что делать это он должен самостоятельно, только тогда он будет испытывать состояние полного комфорта. При нарушении удовлет­ворения хотя бы одной из потребностей развивается состояние диском­форта. Например, в процессе своей жизни человек постоянно испытывает дефицит в пище и должен его восполнять путем удовлетворения потреб­ности ЕСТЬ. Тяжелобольной пациент не может самостоятельно питаться, что приводит его в состояние дискомфорта. Даже если мы его накормим, дискомфорт сохранится, так как утеряна самостоятельность в удовлетво­рении данной потребности.

Комфорт - это состояние, при котором человек самостоятельно удо­влетворяетвсе свои потребности. Так как сестринский уход - это создание пациенту комфорта, то, другими словами, это создание условий, при кото­рых он может самостоятельно удовлетворять свои потребности.

УХОД -> КОМФОРТ -> УДОВЛЕТВОРЕННО ПОТРЕБНОСТЕЙ

Удовлетворение любой потребности обеспечивается в организме функционированием органов и систем. Любое заболевание нарушает функцию органов, поэтому внешне проявляется нарушением удовлетворения какой-либо потребности. Например, желудочно-кишечный тракт обеспечивает удовлетворение потребностей: ЕСТЬ, ПИТЬ и ВЫДЕЛЯТЬ. Язвенная болезнь желудка проявляется нарушением в удовлетворении этих потребностей: у пациента возникает изжога, боль в животе после приема пищи, неустойчивый стул и так далее. Медсестра в силу своих знаний и умений способна определить не болезнь пациента и повлиять на нее (это может только врач), а определить нарушение в удовлетворении потребностей и создать условия, чтобы эти потребности удовлетворить.

Для этого медсестра должна собрать полную информацию о своем пациенте: как он удовлетворяет свои потребности, то есть осуществить первый этап сестринского процесса. Только ясно и отчетливо представляя себе удовлетворение каких потребностей нарушено у пациента, медсестра может сформулировать проблемы сестринского ухода, поставить цели ухода, продумать и составить план индивидуального ухода, реализовать его и оценить результаты. Только представляя себе пациента как личность, как единое физиологическое и психосоциальное целое, медсестра может рассчитывать на понимание и поддержку пациента в организации ухода за ним и эффективно ориентировать его на улучшение своего состояния.

Теперь мы должны конкретно определить, какие потребности мы имеем в виду. Их у человека очень много, они разные, в зависимости от возраста, здоровья и внешней среды. Выделяют группу потребностей, которые есть всегда у любого человека, независимо от каких-либо условий. Эти потребности называются ОСНОВНЫЕ ЖИЗНЕННО-ВАЖНЫЕ, или УНИВЕРСАЛЬНЫЕ. Их необходимо удовлетворять каждому человеку в первую очередь.

Существует несколько классификаций потребностей человека. Например, классификация Орэм, Рой, Маслоу.

Наиболее простой, удобной для нас, в данных условиях, является классификация основных жизненно-важных потребностей по А.Маслоу.

Из всех потребностей человека психолог А.Маслоу выделил 14 основных жизненно-важных потребностей. К ним относятся потребности:

1. ДЫШАТЬ

2. ЕСТЬ

3. ПИТЬ

4. ВЫДЕЛЯТЬ

5. СПАТЬ, ОТДЫХАТЬ

6. БЫТЬ ЧИСТЫМ

7. ОДЕВАТЬСЯ, РАЗДЕВАТЬСЯ

8. ПОДДЕРЖИВАТЬ ТЕМПЕРАТУРУ

9. ПОДДЕРЖИВАТЬ СОСТОЯНИЕ, или БЫТЬ ЗДОРОВЫМ

10. ИЗБЕГАТЬ ОПАСНОСТИ

11. ДВИГАТЬСЯ

12. ОБЩАТЬСЯ

13. ИМЕТЬ ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ

14. ИГРАТЬ, УЧИТЬСЯ, РАБОТАТЬ

Маслоу расположил 14 основных жизненно-важных потребностей че­ловека в порядке первоочередности их удовлетворения от низших физио­логических врожденных до высших психосоциальных, приобретенных в процессе роста и развития, в виде пирамиды.

Пирамида выбрана не случайно, так как это здание с очень большим и прочным фундаментом. Маслоу расположил в основании пирамиды низ­шие физиологические потребности, так как они являются основой, фунда­ментом жизни человека.

ИЕРАРХИЯ ОСНОВНЫХ ЖИЗНЕННО-ВАЖНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПО А.МАСЛОУ

V 14. Играть учиться работать

Служ- ение

IV 13. Иметь жизненные Достижение ценности

успеха

III Принадлежность 12. Общаться

11. Двигаться 10.спать отдыхать 9. Поддерживать температуру тела II Безопасность 8. Избегать опасности 7. Одеваться, раздеваться 6. Быть чистым 5. Поддерживать состояние или быть здоровым

I Выживание

1. Есть 2. Спать 3. Дышать 4. Выделять

Первую ступень пирамиды А.Маслоу представляют низшие физиологические потребности,без которых невозможна жизнь в биологическом смысле слова. Если и человек не будет удовлетворять эти потребности, то он просто умрет, как любое живое существо на Земле. Это потребности в вы­живании. К ним относятся потребности:

1. ДЫШАТЬ

2. ЕСТЬ

3. ПИТЬ

4. ВЫДЕЛЯТЬ

Человек на протяжении всей своей жизни растет, развивается, посто­янно контактирует с окружающей его средой. В связи с этим у него возни­кают такие жизненно-важные потребности,удовлетворять которые ему необходимо для гармоничною роста и развития в этой среде. Это потреб­ности, обеспечивающие человеку собственную безопасность:

- защита от природных стихий,

- болезней,

- социальных явлений,

- жизненных неудач,

- стрессов.

Они составляют вторую ступень пирамиды Маслоу. Это потребности:

5. СПАТЬ, ОТДЫХАТЬ

6. БЫТЬ ЧИСТЫМ

7. ОДЕВАТЬСЯ, РАЗДЕВАТЬСЯ

8. ПОДДЕРЖИВАТЬ ТЕМПЕРАТУ РУ

9. ПОДДЕРЖИВАТЬ СОСТОЯНИЕ, или БЫТЬ ЗДОРОВЫМ

10. ИЗБЕГАТЬ ОПАСНОСТИ

11. ДВИГАТЬСЯ

Обе эти ступени составляют фундамент (основание, опору) пирамиды Маслоу.

К третьей ступени пирамиды А.Маслоу относятся потребности в принадлежности. Человеку на протяжении всей жизни необходимо иметь опору, принадлежать к обществу, быть принятым и понятым этим об­ществом. Ему необходимо иметь информацию об окружающей его среде. Этого он достигает, удовлетворяя свою потребность:

12. ОБЩАТЬСЯ

Жизнь в обществе привела к возникновению потребностей в ДОСТИЖЕНИИ УСПЕХА: в работе, жизни, семье, стремлении к гармонии, красоте, порядку. Эти потребности составляют 4-ю ступень пирами­ды Маслоу и представлены потребностью ИМЕТЬ ЖИЗННЕНЫЕЦЕННОСТИ.

И, наконец, вершину пирамиды, 5-ю ступень, составляют потребности в СЛУЖЕНИИ, обеспечивающие самореализацию человека и развитие его как личности. Это потребность УЧИТЬСЯ, РАБОТАТЬ И ИГРАТЬ. Под­робную характеристику каждой потребности см. ниже.

Посмотрим на пирамиду Маслоу в целом (см. рисунок № 1), и мы уви­дим, что пока человек не удовлетворит потребности, составляющие ниж­ние ее ступени, он не сможет удовлетворить более высшие психо­социальные потребности.

Все эти потребности необходимо удовлетворять человеку постоянно в процессе своей жизни для достижения физического, социального и твор­ческого благополучия.

Если проанализировать жизнь каждого из нас, то мы увидим, что не­смотря на то, что потребности у каждого человека и у всех людей одина­ковы, способ их удовлетворения у всех разный. Способ удовлетворения потребностей называется образом жизни, поэтому у каждого человека свой образ жизни. Образ жизни зависит от:

1. возраста человека;

2. социокультурного окружения человека;

3. экологии;

4. знаний, умений, желания и здоровья человека.

Рассмотрим подробно каждый пункт.

1) Человек в своем развитии проходит несколько периодов от младенчества до старости, и в каждый период способ удовлетворения потреб­ностей у него будет разный. Например: потребность ЕСТЬ ребенок груд­ного возраста удовлетворяет, употребляя в пищу молоко матери через определенные интервалы времени, а у человека в зрелом возрасте перио­дичность приема пищи и качественный состав пищи будут совершенно другими.

2)Под социокультурным окружением понимают общество, в котором
живет человек (семья, коллектив на работе, в школе и т.д.), с его традициями, законами, культурой. Это общество обучает человека образу жиз­ни, оно оказывает на образ жизни огромное влияние, которое может быть как отрицательным, так и положительным. Например: в одной школе заня­тиям спортом уделяют большое внимание, а в другой к этому относятся формально. Поэтому у учеников этих школ сформируется соответствую­щее отношение к спорту. Другой пример: на многих предприятиях ведется активная борьба с курением и алкоголем, а на других предприятиях на это не обращают никакого внимания, и человек, попадая в то или иное обще­ство, приобретает опыт удовлетворения основных жизненно-важных по­ требностей, присущий данному обществу.

3)Экологическая обстановка, окружающая человека, также оказывает
влияние на способ удовлетворения его потребностей, т.е. на его образ
жизни. Например потребность ДЫШАТЬ: один человек живет в сельской
местности и дышит чистым воздухом, а другой - в крупном промышлен­
ном городе, где во вдыхаемом воздухе находится много вредных для здо­
ровья веществ.

Способ удовлетворения потребности ДЫШАТЬ у этих людей будет разный в силу экологической ситуации.

4)Сам человек тоже оказывает огромное влияние на свой образ жизни.

Только имея знания, умения, желания, человек будет вести здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни - это эталон, придерживаясь которого человек достигает гармонии с окружающей средой.

В окружающей человека среде есть много факторов, отрицательно влияющих на его образ жизни. Эти факторы называют факторами риска. Различают две группы факторов риска. 1 -я группа - генетические факторы риска: пол, возраст, наследственность. Их устранить невозможно, они всегда присутствуют в жизни человека. 2-я группа - выборочные факторы риска, их можно устранить, они могут быть, а могут отсутствовать в жизни человека. К ней относятся факторы риска: гиподинамия, избыточный вес или нерациональное питание, стресс, вредные привычки, неблагоприятная экологическая обстановка.

Факторы риска не только отрицательно влияют на удовлетворение потребностей, но могут даже привести к нарушению удовлетворения потребностей.

Например: многие городские жители имеют фактор риска гиподинамия. Это связано с частым использованием транспорта, малой долей фи­зического труда и так далее. Этот фактор риска отрицательно влияет на удовлетворение потребности двигаться. Но один человек старается больше ходить пешком, физически работает на своей даче, делает по утрам заряд­ку, катается на велосипеде, ходит на лыжах. Другой все свое свободное время проводит у телевизора, активно пользуется транспортом. У обоих есть фактор риска - гиподинамия. Но первый приспособился (адаптировал­ся) к условиям жизни с факторами риска и они оказывают на него меньшее отрицательное влияние, чем на второго. Поэтому, если невозможно устра­нить факторы риска, то необходимо максимально адаптироваться (приспособиться) к жизни в окружающей среде с факторами риска.

Способность к адаптации будет выше, если человек будет:

а)знать о факторах риска, их влиянии на здоровье;

б)иметь желание и волю к адаптации.

Выводы:

1. Способ удовлетворения основных жизненно-важных потребностей
человека зависит его социокультурного окружения, возраста и окружаю­щей его среды и состояния здоровья человека.

2. Чем лучше человек адаптирован к условиям жизни с факторами
риска, тем ближе он к здоровью и дальше от болезни.

3. На образ жизни и социокультурное окружение человека можно активно влиять с целью приблизить его к здоровью, и значительная роль в этом принадлежит медсестре.

Для этого медсестре необходимо:

1. Оценить образ жизни пациента - способ удовлетворения 14-ти
основных потребностей;

2. Оценить социокультурное окружение пациента, его влияние на
удовлетворение потребностей, определить факторы риска для это­
го пациента, степень адаптации к условиям жизни с факторами
риска;

3. Определить необходимость коррекции образа жизни с целью достижения здоровья;

4. Мотивировать, убедить пациента в необходимости здорового обра­за жизни;

5. Оказать помощь пациенту в его действиях, направленных на под­
держание здоровья или выздоровление (или спокойную смерть),
которые он выполнил бы сам, будь у него достаточно сил, воли,
знаний.

Помощь эта может быть:

а)непосредственная помощь медсестры в удовлетворении нарушен­ной потребности: например, у пациента перелом верхней конеч­ности, медсестра будет кормить пациента, осуществлять личную
гигиену и так далее;

б)восстановление удовлетворения нарушенной потребности:в нашем
примере, восстановление движения в верхних конечностях, ис­
пользуя ЛФК, массаж, простейшие методы физиотерапии;

в)обучение пациента и его окружения в условиях измененного сте­реотипа навыкам повседневной жизни дома, например, обучение
пациента с переломом нижней конечности хождению на костылях.

г)создание условий для спокойной смерти, если все возможности исчерпаны.

ПОДРОБНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КАЖДОЙ ПОТРЕБНОСТИ

Потребность ДЫШАТЬ:

Понятие о потребности

Потребность ДЫШАТЬ обеспечивает постоянный газообмен между организмом и окружающей средой

Некоторые характерные признаки при сестринском обследовании: О нарушении потребности медсестра узнает, проведя объективное и субъективное обследование пациента.

1. Субъективное обследование:

(осуществляется в процессе беседы с пациентом, выявления его жа­лоб).

При нарушении потребности дышать у пациента могут быть ЖАЛОБЫ на:

- одышку

- кашель

- боль в грудной клетке

В беседе с пациентом, медсестра также выявляет ФАКТОРЫ РИСКА, влияющие на потребность дышать:

- курение;

- работа, проживание в условиях загазованной или запыленной атмосферы.

2. Объективное обследование:

(медсестра осуществляет в виде общего осмотра пациента)

При объективном обследовании может быть:

- изменение цвета кожных покровов - цианоз (синюшность)

- затруднение дыхания через нос

- изменение частоты, ритма или глубины дыхания

- лихорадка

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. отдышка;

2. кашель;

3. боль в грудной клетке, связанная с дыханием;

4. удушье;

5. риск нарушения дыхания в связи с курением;

6. высокий риск от удушья.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворении потребности:

1. медсестра обеспечит приток свежего воздуха в помещение, где находится пациент;

2. медсестра придаст пациенту вынужденное положение, облегчающее пациенту дыхание (при необходимости - дренажное),

3. медсестра обеспечим пациенту оксигенотерапию;

4. медсестра проведет мероприятия по очищению дыхательных пу­тей;

5. медсестра проведет простейшие физиопроцедуры при отсутсвии противопоказаний;

Потребность ЕСТЬ:

Понятие о потребности

Удовлетворяя потребностьЕСТЬ, человек осуществляет доставку в организм пищи - основного источника энергии и питательных веществ, необходимых для нормальной жизнедеятельности. Пища это один из основных ресурсов здоровья.

Некоторые характерные признаки при сестринском обследовании: Субъективное обследование:

ЖАЛОБЫ -

- нарушение аппетита

- отрыжка

- тошнота

- рвота

- боли в животе

ФАКТОРЫ РИСКА, влияющие на потребность ЕСТЬ:

- погрешность в диете

- нарушение режима питания

- переедание

- злоупотребление алкоголем

- отсутствие зубов, кариозные зубы

2. Объективное обследование:

- запах изо рта

- наличие кариозных зубов

- рвота во время обследования

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. боль в животе;

2. тошнота;

3. рвота;

4. нарушение аппетита;

5. чрезмерное питание, превышающее потребности организма;

6. ожирение.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворении потребности:

1. медсестра обеспечит соблюдение предписанной диеты;

2. медсестра создаст вынужденное положение пациенту;

3. медсестра окажет помощь пациенту при рвоте;

4. медсестра научит пациента приемам борьбы с тошнотой и отрыжкой;

5. медсестра проведет беседу с пациентом и его родственниками о
характере предписанной ему диеты и необходимости ее соблюдения.

Понятие ПИТЬ:

Понятие о потребности

Удовлетворяя потребность ПИТЬ, человек осуществляет доставку воды в организм. Без воды невозможна жизнь, так как все жизненноважные химические реакции в клетках протекают только в водных растворах.

Наиболее характерные признаки при сестринском обследовании: 1)Субъективное обследование:

ЖАЛОБЫ -

- жажда

- сухость во рту

ФАКТОРЫ РИСКА, влияющие на потребность ПИТЬ:

- употребление недоброкачественной воды

- потребление недостаточного или избыточного количества воды

2. Объективное обследование:

- сухость кожи и слизистых

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. жажда;

2. сухость во рту;

3. обезвоживание.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворении потребности:

1) медсестра обеспечит пациенту рациональный питьевой режим;

2) медсестра проведет беседу с пациентом о необходимости употребления доброкачественной воды.

Потребность ВЫДЕЛЯТЬ:

Понятие о потребности

Удовлетворяя потребность выделять, человек выводит из организма вредные вещества, которые образуются в процессе жизнедеятельности, отработанные остатки пищи.

Эта потребность обеспечивается функцией мочевыделительной и пищеварительной систем, кожи и органов дыхания.

Наиболее характерные признаки при сестринском обследовании:

1. Субъективное обследование:

ЖАЛОБЫ -

- понос

- запор

- вздутие живота

- нарушение мочеиспускания и мочеобразования

- отсутствие мочи

- малое количество мочи

- увеличенное количество мочи

- частое болезненное мочеиспускание

- отеки

ФАКТОРЫ РИСКА, влияющие на потребность выделять:

- нарушения в диете

- малоподвижный образ жизни

- переохлаждение

2. Объективные обследование:

- отеки явные;

- отеки скрытые;

- изменение характера стула;

- сухость кожи, снижение упругости и эластичности кожи, окраска
кожи;

- изменение количества мочи;

- визуальное изменение мочи.

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. запор;

2. понос;

3. отсутствие мочи (анурия);

4. острая задержка мочи;

5. риск появления опрелости в области складок промежности.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворении потребности:

1. медсестра обеспечит пациенту предписанную диету и питьевой режим;

2. медсестра обеспечит пациента индивидуальным судном и мочеприемником;

3. медсестра обучит пациента, а при необходимости, осуществит сама гигиенические мероприятия после физиологических отправле­ний;

4. медсестра обучит пациента навыкам ЛФК и самомассажа области
живота;

5. медсестра проведет беседу с пациентом и родственниками о харак­
тере предписанной диеты и необходимости ее соблюдения.

Потребность СПАТЬ:

Понятие о потребности

Груз повседневных забот, дел тяготит человека, вызывая озабоченность, волнение, стрессы в течение дня. Это приводит к истощению нерв­ной системы, а значит, к нарушению функций различных органов.

Удовлетворяя потребность СПАТЬ, человек преодолевает эти вред­ные воздействиями восстанавливает силы организма.

Наиболее характерные признаки при сестринском обследовании:

1.Субъективное обследование:
ЖАЛОБЫ -

- бессонница

- нарушение сна

- прерывистый сон

- сонливость

- засыпание под утро

ФАКТОРЫ РИСКА, влияющие на потребность СПАТЬ И ОТДЫ­ХАТЬ:

- отсутствие отдыха в течение дня

- чрезмерная загруженность работой

- отсутствие отпуска и выходных

2.Объективное обследование:

- выражение лица (усталость, угомленность, потухший взгляд, бедная мимика);

- зевота

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. отсутствие сна;

2. нарушение сна.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворе­нии потребности:

1. медсестра обеспечит пациенту предписанный режим;

2. медсестра обучит пациента навыкам, способствующим регулиро­ванию сна;

3. Например: стакан теплого молока с ложкой меда на ночь, прогулка на свежем воздухе перед сном, навыки аутотренинга

4. медсестра проведет беседу с пациентом о необходимости ежедневного отдыха;

5. медсестра обучит пациента составлению режима дня: частая смена
деятельности, отдых.

Потребность ПОДДЕРЖИВАТЬ ПОСТОЯННУЮ ТЕМПЕРАТУ­РУ ТЕЛА:

Понятие о потребности

Нормальная жизнедеятельность органов и тканей невозможна без температурного постоянства внутренней среды человека. Это обеспечивается:

1. путем сложной регуляции теплопродукции и теплоотдачи орга­
низма;

2. одеждой по сезону;

3. поддержанием микроклимата помещений, где находится человек.

Наиболее характерные признаки при сестринском обследовании:

1. Субъективное обследование:

ЖАЛОБЫ -

- озноб

- потливость

- чувство жара

- головная боль

- ломота в теле, суставах

- сухость во рту

2. Объективное обследование:

- гиперемия лица

- появление "гусиной кожи"

- горячая на ощупь кожа

- сухость кожи и слизистых

- трещины на губах

- изменение температуры тела

- учащение пульса и ЧДД

- влажная кожа

- отклонение в температурном режиме помещении

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. субфебрильнаялихорадка второй период;

2. пиретическая лихорадка первый период;

3. переохлаждение.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворе­нии потребности:

1. медсестра обеспечит пациенту покой;

2. медсестра обеспечит уход за кожей и слизистыми нациста;

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворинии потребности:

1. медсестра осуществит комплекс гигиенических мероприятии пациенту;

2. медсестра обучит пациента навыкам личной гигиены;

3. медсестра проведет беседу с пациентом о необходимости личной
гигиены;

4. медсестра будет ежедневно контролировать выполнение пациен­том гигиенических навыков.

Потребность ДВИГАТЬСЯ:

Понятие о потребности

Движение - это жизнь! Движение укрепляет мускулатуру, улучшает кровообращение, питание клеток и тканей, выделение вредных веществ из организма.

Улучшает работу внутренних органов, поддерживает настроение.

Наиболее характерные признаки при сестринском обследовании:

1. Субъективное обследование:

ЖАЛОБЫ –

- невозможность или ограничение двигательной активности в связи с:

- болью

- слабостью

- отсутствием конечности

- наличием параличей

- расстройство психической деятельности

ФАКТОРЫ РИСКА, влияющие на потребность ДВИГАТЬСЯ:

- гиподинамия

- сидячая работа

- постоянная езда на транспорте

2. Объективное обследование:

- болезненность при движении

- изменения в области суставов

- гиперемия

- местное повышение температуры

- изменение конфигурации

- пассивное положение в кровати

- отсутствие конечности

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. ограничение физической активности;

2. отсутствие физической активности;

3. риск возникновения пролежней;

4. пролежни.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворении потребности:

1. при отсутствии движения или резком его ограничении медсестра осуществит комплекс мероприятий по уходу за пациентом;

2. медсестра будет проводить простейшие ЛФК и массаж в соот­ветствии с назначением;

3. медсестра обучит пациента необходимому простейшему комплексу ЛФК и самомассажу и осуществит контроль за его выполнени­ем;

4. медсестра проведет беседу с пациентом о гиподинамии и ее по­
следствиях.

Потребность ОДЕВАТЬСЯ ИЛИ РАЗДЕВАТЬСЯ:

Понятие о потребности

Для обеспечения постоянства температуры тела недостаточно только регуляции самим организмом теплопродукции и теплоотдачи. Человеку приходится также регулировать температуру тела одеждой в зависимости от климатических условий. Одежда, подобранная по возрасту, полу, сезо­ну, к окружающей обстановке, обеспечивает пациенту моральное удовлетворение.

Наиболее характерные признаки при сестринском обследовании:

1. Субъективное обследование:

ЖАЛОБЫ -

- невозможность самостоятельно раздеться или одеться

- боль при движении

- паралич конечностей

- резкая слабость

- психические расстройства

2. Объективное обследование:

- пациент не может самостоятельно одеться или раздеться

- одежда пациента не соответствует размеру (мала или велика), что

затрудняет движение

- одежда не соответствует сезону (отсутствие теплой одежды зимой)

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. неспособность самостоятельно одеться и раздеться;

2. высокий риск переохлаждения;

3. высокий риск перегревания;

4. нарушение комфортного состояния из-за неправильно подо­бранной одежды.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворе­нии потребности:

1. медсестра поможет пациенту раздеться и одеться;

2. медсестра оденет пациента в одежду, соответствующую пациенту;

3. медсестра проведет с пациентом беседу о необходимостиодевать­
ся по сезону.

Потребность БЫТЬ ЗДОРОВЫМ:

Понятие о потребности

Эта потребность отражает стремление каждого человека к здоровью, отражает независимость пациента в удовлетворении своих основных жиз­ненно-важных потребностей. Нарушение удовлетворения потребности быть здоровым наступает при потере человеком самостоятельности в ухо­де. Например, пациент ограничен в режиме двигательной активности (постельный или строгий постельный режим). В таком состоянии он не может самостоятельно удовлетворять свои потребности, что ведет к нару­шению удовлетворения потребности быть здоровым. Другой пример - па­циент находится в неотложном состоянии (массивное кровотечение, кол­лапс и т.д.). При этом также невозможна самостоятельность удовлетворе­ния потребностей.

Наиболее характерные признаки при сестринском обследовании:

1. Субъекивное обследование:

В первом случае медсестра определяет, какие потребности пациент может удовлетворять самостоятельно, то есть независимо от кого-либо, а в удовлетворении каких потребностей ему нужна помощь и в каком объеме.

Например:

- может ли пациент самостоятельно осуществлять мероприятия лич­ной гигиены;

- нужна ли ему посторонняя помощь при физиологических отправлениях (довести до туалета, подать судно);

- может ли пациент самостоятельно одеться и раздеться;

- может ли пациент двигаться без посторонней помощи;

- может ли самостоятельно есть и пить.

Во втором случае медсестра постоянно наблюдает за состоянием па­циента и при его ухудшении вызовет врача и окажет до его прихода неот­ложную доврачебную помощь.

Некоторые примеры возможных сестринских диагнозов:

1. дефицит самоухода.

Некоторые примеры возможного участия медсестры в удовлетворе­нии потребности:

1. медсестра окажет пациенту непосредственную помощь в актив­ности повседневной жизни:

- умывает

- кормит

- подает судно

- одевает, раздевает

2. учитывая, что главное для человека - независимость и свобода, медсестра при малейшей возможности создаст условия для самостоя­тельного удовлетворения пациентом его нарушенных потребностей.

Например:

- по мере расширения режима физической активности медсестра не
сама умывает его, а подает ему умывальные принадлежности в по­стель

3. медсестра обучит пациента навыкам повседневной жизни в услови­ях его ограниченных возможностей.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: