Краткие методические рекомендации по технологии проведения учебных занятий

1. Разработка учебных блоков может быть продолжена с учётом глубины изучаемого материала.

2. В учебном блоке могут быть рассмотрены две, и более тем, в зависимости от количества времени отведённого на этот блок.

3. Темы параллельны друг другу. Лекции, практические, самостоятельные и контрольные работы.

4. Чаще всего удобно использовать такие критерии оценивания уровня усвоения знаний, умений и навыков как: высокий, средний и низкий уровень.

5. Каждый учебный блок имеет некую «автономность», позволяющую студенту «погрузиться» в изучаемую тему. Приобрести знания, умения, навыки и сделать необходимые выводы.

Далее мы рассмотрим методическую разработку одного учебного блока

Методическая разработка учебного блока

Методический блок состоит:

Учебный блок №1

Тема:2.Анализ формы предметов (2 часа)

Тема:3.Предмет и пространство (2 часа)

Цели учебного блока:

Образовательные:

· обеспечить усвоение понятий: предмет; форма предмета, пространство.

· содействовать формированию визуальному восприятию предмета;

Развивающие:

· развивать пространственное воображение и логическое мышление;

· способствовать развитию профессиональных качеств художника;

Воспитывающие:

· Воспитывать ответственность, дисциплинированность, добросовестное отношение к выполняемой работе;

· Воспитывать понимание значимости учебной дисциплины для будущей профессии

Тема:2Анализ формы предмета

Тип занятия:первичное усвоение знаний

Вид занятия:лекция

Лекционный материал (См. приложение 2. )

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема:Рисование предмета с натуры

Цели:

· приобрести навыки работы рисования с натуры;

· формировать профессиональный интерес.

Задание для студентов:

выполнить практическую работу согласно прилагаемой методике

Продолжительность занятия:3 часа

Задание:

· Выберите предмет

· Рассмотрите внимательно предмет

· Выделите преимущества предмета

· Изучите основные этапы выполнения работ

· Подготовьте рабочее место

· Выполните работу

· Составьте заключение по работе, сделайте выводы

Самостоятельная работа может быть как аудиторной, так и внеаудиторной.

В данном случае студенты работают над выполнением рисунка с натуры. Для внеаудиторной работы можно предложить закончить работу дома или выполнить другую работу.

Блок №1. Контрольные тесты на темы: «Анализ формы предметов », «Предмет и пространство»

Часть А:

Часть В:

• Что называется анализом геометрической формы предмета?

• Для чего нужен анализ геометрической формы предмета?

· Определите, поверхности каких геометрических тел образуют форму предметов, показанных на таблице. (Показ таблицы —Вывод )

Часть С:

· Найдите среди изображений, обозначенных цифрами, модели, составленные из тех же геометрических тел (при том же взаимном расположении), что и модели, обозначенные буквами (см. компьютерную презентацию).

• По данным чертежам найдите наглядное изображение каждой детали.
• Сделайте вывод

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Говоря о положительных результатах, не следует также забывать о трудностях в обучении. Применяя вышеуказанную технологию в своей педагогической деятельности можно столкнуться с такими проблемами, как:

- различный уровень владения сквозными и ключевыми компетенциями у студентов группы;

- неодинаковый творческий подход к решению проблемных задач;

- отсутствие первичных навыков работы с текстом и способности грамотно формулировать свои мысли (особенно на первых занятиях);

- отсутствие элементарной культуры общения в социуме;

- разное представление о конечных целях получения профессионального образования.

Все эти трудности вполне преодолимы в ходе непрерывного процесса обучения и правильной постановки учебных, развивающих и воспитательных целей.

Данная технология позволяет развивать:

· навыки свободного пользования накопленными теоретическими

знаниями, а также профессиональным практическим опытом;

· навыки понимания профессиональных проблем и поиска подходов к

их решению;

· умение самостоятельно или в команде пользоваться имеющимися знаниями для решения проблемных ситуаций.

Систематический контроль выполненных заданий в рабочей тетради позволяет осуществлять анализ текущей успеваемости студентов группы.

Список литературы:

1.) Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Изд. Дом Амонашвили, 1995 г. 496 с.

2.) Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989 г.

3.) Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/Под общ. ред. Н. Л. Селивановой. - М.: Пед. об-во России, 1998 г.-336 с.

4.) Горшкова В. В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности. - Вл-к, 1999 г.- стр. 83-85.

5.) Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990 г. - с. 32-82.

6.) Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М.: Новая школа, 1996 г. - 160 с.

7.) Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л.: ЛГУ, 1970 г.

8.) Кларин М. В. Технология обучения: идеал и реальность. - Рига, «Эксперимент», 1999 г.-180 с.

9.) Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, «Эксперимент», 1998 г.-180 с.

10.) Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. - М., 1998 г.

11.) Макаренко А. С. Пед. соч.: в 8-ми тт. Т. 4 - М.: 1983 г.

12.) Поляков С. Д. О новом воспитании. Очерки коммунарской методики. - М.: Знание, 1990 г.- 80 с.

13.) Подласый И. П. Педагогика. - М.: Просвещ., 1996 г. - 432 с.

14.) Практическая психология для преподавателей/Под общ. ред. акад. М. К. Тутушкиной, 1997 г. - 328 с.

15.) Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. - М.: Изд-во «Рос. пед. агентство», 1998 г. - 184 с.

16.) Педагогические мастерские: Франция-Россия/Под ред. Э. С. Соколовой. - М.: Новая школа, 1997 г. - 128 с.

17.) Пуйман С. А. Педагогика. - Минск, 1999 г. - стр. 128

18.) Сидоркин А. М. Парад предрассудков. - М.: Знание, 1992 г. - 80 с.

19.) Столяренко Л. Д. Педагогические технологии. - В 2 кн.: Педагогика и психология высшей школы. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998 г. - с.131-151.

20.) Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. - М., 1998 г.

21.) Созонов В. Что возведём на месте развалин?//Нар. образ., 1995 г., № 5.

Приложение 1

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

среднего профессионального образования базового уровня

по специальности 2304Художественное проектирование и конструирование

швейных изделий

Квалификация – технолог

Форма обучения – очная

Нормативный срок обучения – 1 год 10 месяцев

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: