Примерная схема характеристики

Место проведения практики.

Учебная практика проводится на базе образовательных учреждений и учреждений социальной защиты г. Магнитогорска, в том числе:

• Отдел по делам несовершеннолетних администрации г. Магнитогорска

• МУ «Детский дом № 3» г. Магнитогорска;

• МУ «Детский дом № 1» г. Магнитогорска;

• МУ «Центр социальной помощи семье и детям» г. Магнитогорска;

• МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Школа- интернат «Семья» г. Магнитогорска;

• МОУ «С(К)ШИ № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья» г. Магнитогорска

Способ проведения практики - стационарная.

По способу организации проведения - концентрированная.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики, и планируемые результаты

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

ОК-1 - способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и лич-ностно значимые философские проблемы, вопросы ценностно-мотивационной ориентации, значение гуманистических ценностей, свободы и демократии

ОК-2 - способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия

ОК-4 - способностью понимать социальную значимость своей профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета

ОК-5 - способностью к толерантному поведению, к социальному и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций

ПК-1 - способностью анализировать социально-педагогические явления, психолого-

Педагогические условия эффективности процесса воспитания социализации и развития личности

В результате выполнения программы практики студент должен:

Знать:

· общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития,

· особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

· основы деятельности социального педагога в учреждениях образования, социальной защиты населения и «пограничных» сфер социальной педагогики;

· сущность общепедагогических методов и форм воспитания;

· особенности профессионально-этических взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их замещающими);

· -основы посреднической деятельности, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации человека;

· теоретические основы деятельности по профилактике и коррекции девиантного поведения;

Уметь:

· выявлять психолого-педагогические и социально-педагогические проблемы, которые привели или могут привести к возникновению девиантного поведения;

· применять методы коррекционной и посреднической деятельности, консультационной и реабилитационной работы с детьми и их родителями с учетом общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития.

Владеть:

· основными навыками ведения практической профессиональной деятельности социального педагога;

· навыками взаимодействия с коллегами на основе профессионально-этической системы.

6. Структура и содержание учебной практики

Количество недель - 2 , общая трудоемкость практики составляет 108 часов.

Задание Вид деятельности	Формы отчетности

I. Подготовительный этап
1. Познакомиться с программой практики, графиком ее проведения, с групповыми руководителями. Решение всех организационных вопросов проведения практики. На установочной конференции студенты знакомятся с программой практики и формами отчетности, получают задания и инструкции по их выполнению.	Оформить в дневнике практики: - цель и задачи практики; - содержание заданий.
II. Рабочий этап
1. Составить план работы. Знакомство студента с учреждением, обсуждение заданий по практике. Совместно с групповым руководителем планирование порядка и сроков выполнения заданий.	Оформить в дневнике план учебной практики по дням недели.
2. Познакомиться с учреждением. В беседе с представителями администрации и специалистами выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, составе специалистов в подразделениях учреждения, их обязанностях, проблемах учреждения.	Выполнить запись в дневнике практики о беседе с руководителями практики в учреждении.
3. Познакомиться с квалификационными требованиями, предъявляемыми специалисту по профилактике девиантного поведения (социальному педагогу). В беседе с представителями администрации и специалистами, а также в процессе изучения нормативно-правовой базы деятельности специалиста определить: • его должностные обязанности в данном учреждении; • функции, содержание и условия работы.	Зафиксировать в дневнике общие сведения: - о должностных обязанностях социального педагога; - о перечне его профессиональных знаний; - об основных функциях его деятельности; - об условиях работы в данном учреждении (продолжительности рабочего времени, охране труда, продолжительности отпуска, льготах);
4. Изучить особенности деятельности специалиста (социального педагога) в учреждении или организации. Из беседы с представителями администрации и социальным педагогом учреждения выявить специфику взаимодействия с клиентами и коллегами в решении различных проблем	Определить круг проблем, решаемых социальным педагогом данного учреждения.
5. Посетить несколько занятий с детьми в учреждении или	Зафиксировать в дневнике

консультаций, приёмов клиентов Наблюдать взаимодействие специалиста и клиента, педагога и ребенка, выявить характер взаимодействия и стиль общения социального педагога	протокол беседы социального педагога с ребенком, на основе которого сделать выводы о характере взаимодействия и стиле общения специалиста.
6. Помогать специалисту (социальному педагогу) в его повседневной работе Выполнять конкретные поручения социального педагога	Представить отзыв руководителя в учреждении о работе студента во время практики
7. На основе выполненных заданий выявить отличительные черты в деятельности учреждения и социального педагога.	Написать в дневнике практики аналитический отчет.
III. Итоговый этап
1. Обобщить результаты, полученные в ходе практики. Обобщить полученные сведения о работе учреждения. Оформить и представить все отчетные материалы для контроля руководителю практики.	Написать отчет по практике по установленной форме.
2. Подготовить творческое выступление на итоговую конференцию по практике. Принять участие на итоговой конференции (доклад, выступление и др.).	Представить дневник практики групповому руководителю.

Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации по учебной практике

Вид аттестации по итогам практики - зачет с оценкой, который проводится в форме отчета.

Отчетная документация студентов по практике

1.Отчет по практике.

2.Характеристика студента, составленная специалистом, непосредственно курирующим студента в ходе практики

3.Устное выступление и презентация на итоговой конференции.

4.Удостоверение.

Отчет по практике

Отчет по практике представляет собой дневник практики.

Дневник практики - это обязательный рабочий документ. Включает в себя индивидуальный план работы студента, ежедневные наблюдения практиканта, результаты заданий, предусмотренных программой практики, отчет о практике.

Дата

2. Содержание дневника практики:

· цель практики;

· задачи практики;

· индивидуальный план работы студента;

· задания по практике;

- аналитический отчет по практике.

Индивидуальный план работы составляется студентом совместно с групповым руководителем и/или специалистом, непосредственно курирующим студента в ходе практики, в самом начале практики. В нем необходимо отразить все виды работ и мероприятия, которые должен провести студент, с указанием сроков.

Содержание работы в каждом разделе определяется программой практики, на основании которой студент подбирает те формы работы, которые он обязан и может провести в данном учреждении. Для выполнения намеченных заданий студенту необходимо продумать организационную, подготовительную, текущую и индивидуальную работу, которая в плане-графике не отражается. Поэтому на каждую неделю студент составляет конкретный недельный план. В нем отражается то, что необходимо сделать для реализации заданий практики, а также текущие дела, которые не вошли в план-график. Недельный план работы пишется в дневнике в начале каждой недели.

Индивидуальный план

Первая неделя с______________ по_________________________ 20__ г.

Дата	Задание по	Содержание ра	Отметка	Оценка	Подпись
(день не	индивидуальному	боты	о выполне
дели)	плану		нии
поне
дельник
вторник
среда
четверг
пятница

Вторая неделя с______________ по_________________________ 20__ г.

Дата (день недели)	Задание по индивидуальному плану	Содержание работы	Отметка о выполнении	Оценка	Подпись
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница

Дневник практики проверяется групповым руководителем. Состояние дневников учитывается при выставлении зачета и оценки за практику.

Задание по учебной практике

1. Оформить в дневнике практики: цель и задачи практики, содержание заданий.

2. Привести в дневнике содержание беседы с администрацией о структуре, основных направлениях деятельности, составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения.

3. Разработать и представить в дневнике индивидуальный план работы.

4. Зафиксировать в дневнике общие сведения:

· об особенностях работы специалиста (социального педагога);

· о наличии должностных инструкций;

· общие сведения о детях, с которыми работает специалист (социальный педагог), их индивидуальных особенностях и проблемах.

5. Познакомиться с квалификационными требованиями, предъявляемыми к социальному педагогу в РФ.

6. Привести в дневнике перечень документов, на основе которых работает социальный педагог.

7. Посетить несколько занятий или консультаций, приёмов клиентов и зафиксировать в дневнике протокол беседы специалиста с ребенком/подростком и /или его родителями (занятия социального педагога с ребенком), на основе которых сделать выводы о характере взаимодействия и стиле общения специалиста/социального педагога и подборе методов работы с учетом общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития.

8. В свободной форме изложить в дневнике впечатления от практики.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ОТЗЫВА СТУДЕНТА О ПРАКТИКЕ

1. Мои первые впечатления____________________________________________________________

2. Мне удалось

3. Считаю неудачным (почему)______________________________________________________

4. Основные направления деятельности студента по саморазвитию (рекомендации)

5. Собственная оценка результатов проведенной работы__________________________________

6. Предложения по организации практики____________________________________________

Характеристика

Представляет собой документ, в котором руководитель практики дает краткую характеристику работы студента в учреждении и оценивает ее результаты.

Примерная схема характеристики

1.Мотивация студента (интерес к практической деятельности и желание студента, интерес к работе данного учреждения и др.).

2.Активность студента (отношение студента к практике, соблюдение этических норм и др.).

3.Достижение студентом целей и выполнение задач практики.

4.Уровень сформированности общекультурных и профессиональных компетенций

5.Индивидуальные особенности студента (уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с клиентом и коллегами, готовность оказать необходимую помощь и др.).

6.Организация студентом своего рабочего дня.

7.Качество выполнения студентом заданий.

8.Практическая помощь клиентам, оказанная студентом во время практики.

9.Ваши предложения по улучшению организации практики.

10.Рекомендуемая оценка за практику.

8 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

8.1 Основная литература

3.Липский, И. А. Социальная педагогика [Электронный ресурс] : Учебник для бакалавров / И. А. Липский; Под ред. докт. пед. наук И. А. Липского, докт. пед. наук Л. Е. Сикорской. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2013. - www.znanium.com

4.Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной сфере [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Под ред. И.А. Липского - М.: Магистр: НИЦ Инфра-М, 2012.- е.lanbook.com

5.Иванов, А. В. Социальная педагогика [Электронный ресурс] : Учебное пособие / А. В. Иванов и др. ; под общ.ред. проф. А. В. Иванова. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К⁰», 2013. - www.znanium.com

6.Карцева, Л. В. Психология и педагогика социальной работы с семьей [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Л. В. Карцева. - 2-е изд. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К⁰», 2013. - e.lanbook.com

б) Дополнительная литература:

6.Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной сфере [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Под ред. И.А. Липского - М.: Магистр: НИЦ Инфра-М, 2012. — www.znanium.com

6.Иванов, А. В. Социальная педагогика [Электронный ресурс] : Учебное пособие / А. В. Иванов и др. ; под общ.ред. проф. А. В. Иванова. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К⁰», 2013. - www.znanium.com

г) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. www.znanium.com- электронно-библиотечная система ZNANIUM.COM;

2. e.lanbook.com- электронно-библиотечная система Издательства "Лань".

ПРИЛОЖЕНИЕ

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: