Сделай Сам Свою Работу на 5

Оценка переключения внимания

Для проведения исследования потребуются таблицы Горбова—Шульте размером 49 х 49 см с цифрами от 1 до 25 черного цвета и цифрами от 1 до 24 красного цвета, секундомер и указка. Обязательно заранее подготовить протокол для регистрации в нем времени и ошибок при поиске цифр.

Занятие проводится индивидуально с каждым испытуемым. Перед испытуемым вертикально на столе устанавливается черно-красная таблица, дается указка и сообщается инструкция: «На таблице 25 черных цифр от 1 до 25 и 24 красные цифры от 1 до 24. Нужно показывать и называть черные цифры в возрастающем порядке от 1 до 25, а красные — в убывающем порядке от 24 до 1. Необходимо вести счет попеременно: сначала называть черную цифру, потом красную, затем вновь черную, а за ней красную до тех пор, пока счет не будет окончен. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». Экспериментатор в протоколе фиксирует время отдельно по каждому из пяти этапов ( по 10 цифр на каждый этап) и ошибки испытуемого следующих типов: замена порядка — ошибка, при которой испытуемый цифры, называемые им в возрастающем порядке, начинает называть в убывающем порядке, и наоборот; замена цифры — изменение ее порядкового номера: вместо 23 называет 21; замена цвета — вместо черной называет и показывает цифру красного цвета.

При обработке результатов рассчитывается общий показатель переключения внимания, равный сумме показателей по пяти этапам. Для его вычисления необходимо определить успешность выполнения задания «поиск цифр с переключением» для каждого этапа отдельно. Единый оценочный критерий, отражающий показатель переключения внимания, равен времени поиска цифр с учетом совершенных ошибок. Он рассчитывается по формуле

Протокол исследования переключения внимания

Регистрация времени по этапам, с Черные цифры Регистрация ошибок Красные цифры Регистрация ошибок
/ 1 2 3 4 5   24 23 22 21 20  
t 6 7 8 9 10   19 18 17 16 15  
t 11 12 13 14 15   14 13 12 11 10  
t 16 17 18 19 20   9 8 7 6  
t 22 23 24 -   4 3 2 1  

А =» Г - С,

где А — показатель переключения внимания, Т и С — балльные оценки времени и ошибок соответственно.

Балльные оценки времени и ошибок по переключению внимания даны в табл. 2.3 и 2.4.

Балльная оценка времени переключения внимания

Таблица 2.3

        Этап      
I   II   III   IV   V
время балл время балл время балл время балл время балл
<16 <29 <32 <28 <30
16-21 29-34 32-40 28-34 30-34
21-26 34-39 40-48 34-39 34—38
26-30 39-44 48-56 39-45 38-42
30-35 44-49 56-64 45-50 42-46
35-40 49-54 64-76 50-56 46-50
40-45 54-59 76-84 56-62 50-54
45-50 59-64 84-92 62-67 54-58
50-54 64-69 92-100 67-73 58-62
54-59 69-74 100-108 73-78 62-66
59-64 74-79 108-116 78-84 66-70
64-69 79-84 116-124 84-90 70-74
69-74 84-89 124-132 90-95 74-78
74-78 89-94 132-140 95-101 78-82
78-83 94-99 140-148 101-106 82-86
83-88 99-104 148-156 106-112 86-90
88-93 104-109 156-164 112-118 90-94
93-98 109-114 164-172 118-123 94-98
98-102 114-119 172-180 123-129 98-102
102—107 119—124 180—188 129-134 102-106
107-112 124-129 188-196 134-140 106-110
112-117 129-134 >196 140-146 110-114
>117 134-139   146-151 114-118
    >139     >151   118-122 >122 21 20

Для сопоставления межмодальных аттенционных характеристик необходимо осуществить перевод индивидуального показателя переключения внимания в шкальные оценки (см. табл. 2.2).

Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуществлять в нескольких направлениях. Во-первых, необходимо в результате сопоставления данных сделать вывод о наличии или отсутствии возрастных различий по обследуемым группам в целом. Во-вторых, следует решить вопрос о степени выраженности индивидуальных различий, т.е. в какой мере отличаются данные, полученные при обследовании одного испытуемого, от средне-

I

групповых показателей. И, наконец, в-третьих, если мы имеем экспериментальные данные по развитию других характеристик внимания, можно осуществить интериндивидуальный анализ, соотнеся между собой величины шкальных оценок по различным свойствам внимания.

Таблица 2.4

Балльная оценка ошибок переключения внимания

 

 

Этап Количество ошибок Ошибки, баллы
цвета числа порядка
I 1 2 3 2 46 2 6 48
II 2 3 4 1,5 4,5 7,5 1,5 4,5 7,5 4,5 6
III 1 2 3 4-5 1 2 3 6 1 2 3 1 4 6
IV 1 2 3 2 5 8 1,5 3 8
V 2 3 2 5 8 1,5 3 8

2.3. ОЦЕНКА КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ

Для проведения исследования потребуется 9 геометрических фигур и 12 слов: гора, игла, роза, кошка, часы, пальто, книга, окно, пила, вилка, нога, ваза. Для предъявления данного материала, как правило, используют тахистоскоп. Однако, когда че-

рез эксперимент проходит большое количество испытуемых, те-стовый материал предъявляется безаппаратурно: через прорезь на картонном листе. Время экспозиции каждого элемента 2 се-кунды, а интервал между экспозициями — 1 секунда.

Занятие проходит индивидуально. Работа начинается после ус-тановления с ребенком доверительных отношений. Испытуемый садится за стол напротив экспериментатора и приступает к выпол-нению задания после его устной инструкции: «Сейчас я буду пока-зывать по порядку и только один раз геометрические фигуры (или слова). Необходимо запомнить и по моей команде нарисовать (или написать) их. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». В протоколе экспериментатор фиксирует время воспроизведения, количество правильно воспроизведенных элементов и ошибок.

Затем подсчитать количество правильно воспроизведенных эле-ментов с, ошибочно воспроизведенных элементов т и проггу-щенных элементов п. Основной показатель продуктивности па-мяти В определяется по формуле:

Протокол исследования объема образной и вербально-логической кратковременной памяти

Стимульный материал Время воспроизведения, с Поправка на время Качество воспроизведения
Геометрические фигуры      
Слова      

Время воспроизведения каждого элемента рассчитывается с учетом поправки Г (табл. 2.5).

Таблица 2.5



©2015- 2017 stydopedia.ru Все материалы защищены законодательством РФ.