II. ДОКУМЕНТАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Следующая

«Утверждаю»

Заведующая МДОУ № ______

___________________________

* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год

№ п\п	Содержание работы	Форма работы	Период	Необходимые условия исполнения
	Документальный блок Оформление документации Разработка планов (годового и т.д.) Подготовка анкеты для родителей Подготовка речевых карт	Работа с документацией	Сентябрь 3 дня	Тетради, компьютер
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7	Диагностический блок Выявление детей с проблемами в развитии речи Первичное обследование детей группы Подробное обследование детей отобранной группы; распределение детей на подгруппы: Диагностика и обследование: 1. Грамматический строй родного языка 2. Обследование звукопроизношения 3. Обследование словаря детей 4. Состояние связной речи у детей 5. Обследование мелкой моторики рук и мимической артикуляции 6. Обследование фонематического слуха детей Сбор медицинских и педагогических сведений о раннем развитии детей Психолого - педагогическое и медицинское наблюдение за детьми имеющими тяжелые нарушения речи Динамические наблюдения в процессе обучения; промежуточные срезы Тестирование детей по темам "Самооценка и эмоциональное отношение к себе", и "Моя семья" на основе анализа их рисунков	Наблюдение Беседа, набор диагностических материалов. Диагностические материалы, тесты, тесты - игры, тесты - упражнения Знакомство с медицинскими картами, беседа с педиатром, невропатологом, психиатром Наблюдения, беседы. Тест – рисунок Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей» [22], стр. 29 ("Рисунок семьи - тест на определение эмоционального благополучия ребенка"	Сентябрь 27 - 29 сентября 30 - 5 сентябрь - октябрь Октябрь 5 - 6 - октября 6-11 октября	Специальная литература. Диагностические материалы на каждого ребенка Оформление журнала Дидактические пособия Бумага для рисования А 4 (на каждого ребенка). Цветные карандаши, краски
2.1 2.2	Организационный блок Комплектование групп Зачисление в логопедическую группу	Оформление текущей документации	30 - 5 сентябрь - октябрь 30 - 5 сентябрь - октябрь
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5	Блок анализа и планирование Анализ результатов диагностики и комплектования Статистический учет Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса: § комплектования групп/подгрупп по проявлению нарушений § планирование индивидуальной работы с детьми Оформление документации: личное дело каждого воспитанника, заполнение речевых карт план организации совместной деятельности всех воспитанников планы (перспективные, календарные индивидуальные, подгрупповые, и фронтальных занятий) тетрадь индивидуальных занятий с ребенком, где отражена структура дефекта, направление коррекционно-педагогической работы тетрадь для родителей ребенка с индивидуальными рекомендациями Педагогические консилиумы (по проблемам отдельно взятых детей): психолог, социальный педагог, логопед	Результаты диагностики Графики, таблицы Составления плана работы Списки (в приказ) План ежемесячный, еженедельный	Сентябрь - начало октября 30 - 5 октября 5 - 11 октября	Тесты Папки, файлы, комплект диагностик
4.1 4.2 4.3	Коррекционно-развивающие занятия Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда по развитию всех сторон речи: Индивидуальные занятия 1. Подготовительный этап: формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям развитие произвольного внимания и памяти, мыслительных операций, аналитических операций, сравнения, вывод умение осознавать и различать фонемы и формирование артикуляционных навыков и умений 2. Этап формирования произносительных умений и навыков постановка звуков, формирование навыков правильного их использования в речи (автоматизация умений) формирование умений отбирать звуки, не смешивая их между собой (дифференциация звуков) 3. Этап формирования коммуникативных умений и навыков формирование умений и навыков безошибочного употребления звуков в ситуациях общения Фронтальные и подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматического строя речи (см.: Перспективное планирование) Групповые занятия по плану воспитателя по формированию звуковой культуры речи	Индивидуальные занятия Индивидуальные занятия Индивидуальные занятия Занятия Занятия	Октябрь 3 - 4 неделя Ноябрь Ноябрь и в течение всего года Октябрь – ноябрь Октябрь и в течение всего года Ноябрь – Май	Дидактический материал Картинки, пособия Картинки, наглядные пособия Бумага, карандаши, краски Конспекты, дидактический материал Игры, пособия
5.1 5.2	Блок профилактической и консультативной работы Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи: 1. Индивидуальные беседы с родителями Цель: налаживание контактов, определение уровня наблюдательности и степени понимания ребенка взрослым. Уточнение анамнестических сведений, анкетных данных, объясняю необходимость участия родителей в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у логопеда 2. Приглашение родителей на фронтальные и индивидуальные занятия Цель: ознакомить родителей с особенностями работы логопеда 3. Наглядные папки передвижки Тема: "Вам поможет логопед" Цель: ознакомить родителей с задачами текущего периода, с методами и приемами работы с детьми 4. Индивидуальные консультации с родителями "Вопрос - ответ" Профилактика нарушений письменной речи. Организация пропедевтических занятий, детей	Беседа Индивидуальное или фронтальное занятие Ящик в группах Консультации Беседы-наблюдения Включать во фронтальные занятия	6 - 9 октября 1 раз в месяц четверг В течение всего года Октябрь и до конца года В течение всего года	Литература, консультации
6. 6.1 6.2 6.3	Методическое обеспечение Научно-методическая помощь работникам по вопросам коррекции индивидуальные консультации для педагогов по вопросам коррекции консультации анкетирование, тестирование семинары по практическим вопросам коррекции Изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи Создание библиотеки коррекционной помощи	Консультации Консультации Анкеты	С первого сентября в течение всего года В течение всего года В течение всего года
7.1 7.2 7.3 7.4 7.5	Блок контроля Проведение тестовых срезов Информация о работе учителя-логопеда на педагогическом и методическом советах Информация на родительских собраниях Первое родительское собрание: Цель: рассказ о речевых нарушениях у детей, где уточняются цели работы логопеда, проводится ознакомление с программой Задача : формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к коррекционной работе с детьми: рассказ о возможных последствиях нарушений произношения при отсутствии коррекции, просьба о помощи, которая способствует исправлению дефектов речи (приводятся примеры последствий отсутствия помощи родителей и тесного их сотрудничества с логопедом) обучающий семинар-практикум (показ артикуляционной гимнастики для постановки различных групп звуков, ознакомление с символикой для подготовки к обучению грамоте и звуко-слоговому анализу и синтезу), дыхательная гимнастика. Обучение способам развития мелкой моторики пальцев в домашних условиях анкетирование (приложение № 1) Цель: выявить позиции родителей по отношению к речевым дефектам ребенка Второе родительское собрание: § фронтальное открытое занятие (приложение № 2) - анализ достигнутых детьми успехов § срвместно с родителями наметить пути углубления взаимопонимания и эмоционального контакта с детьми § анкетирование Цель: уточнить уровень наблюдательности Третье родительское собрание: подведение итогов работы логопедической группы за год, демонстрация аудиозаписи "дефектной речи" детей в начале года и чистой речи – в конце информирмация о работе медико-педагогической комиссии, рекомендации по исправлению у детей неправильного стереотипа говорения (все звуки речи к концу года поставлены и автоматизированы) Проведение комиссии по выпуску детей из логогрупп Подведение итогов работы за учебный год:характеристика на каждого воспитанника и аналитический отчет о результатах коррекционной работы.	Тесты Доклады, отчеты Собрание Семинар-практикум Анкетирование Занятие фронтальное Анкеты Характеристики	Октябрь Февраль 1 неделя октября Январь – февраль Май Май Май

Учитель-логопед ________________

Алгоритм написания годового плана организационно-методической и коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в ДОУ

Основные направления	Содержание	Сроки
I Работа с детьми: 1.1. Диагностическое направление 1.2. Коррекционно-развивающее направление	ü Психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии (выявления уровня актуального речевого развития – для детей подготовительных групп/ранее занимавшихся на логопункте), комплектация подгрупп ü Обследование детей массовых групп с целью выявления речевой патологии (комплектация логопедических групп/зачисление на логопункт) ü Психолого-педагогический и логопедический мониторинг (выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого из воспитанников логогруппы/занимающихся на логопункте); отражение его результатов в речевых картах, при необходимости – корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми ü Индивидуальное логопедическое обследование и консультирование ü Объективное логопедическое заключение и составление групповых, подгрупповых и индивидуальных планов коррекционно-развивающей работы на учебный год, составление циклограммы деятельности ü Проведение фронтальных (подгрупповых) логопедических занятий по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи; по формированию правильного произношения, по коррекции заикания, подготовка к обучению грамоте.	1-15 сентября В течение года по запросам педагогов, специалистов родителей Январь-февраль, Май - для детей средней, старшей групп. Февраль-март III неделя сентября С 16 сентября по 30 мая согласно сетке занятий и периоду обучения
II Работа с педагогами Консультативное направление	ü Критический анализ результатов обследования, частичный анализ результатов психолого-педагогического и логопедического воздействия.(ПМПК) ü Планирование коррекционной и образовательной работы с учетом результатов обследования ü Консультация для воспитателей: Ø Ø ü Семинары: Ø Ø ü Практикумы: Ø Ø ü Наблюдение занятий, игр, режимных процессов в группах с их последующим анализом ü Участие в проведении городских методических объединений ü Качественная оценка результатов проведенного логопедического воздействия (проведение ПМПк), определение общей и речевой готовности к систематическому обучению в условиях школьного обучения ü Анализ проведенного психолого-педагогического и логопедического воздействия на дошкольников в течение всего учебного года, оценка качества коррекционно-педагогической деятельности всех специалистов, работающих с детьми логопедической группы, подготовка рекомендаций учителям начальных классов по работе с детьми выпускных групп, нуждающихся в особых условиях обучения (итоговый педсовет)	Плановые ПМПК ДОУ Апрель Май
III Работа с родителями	ü Консультирование родителей адаптационных групп ü Анкетирование родителей ü Индивидуальное консультирование (анализ результатов психолого-педагогического обследования) ü Проведение консультаций на родительских собраниях: Ø Ø ü Проведение индивидуальных занятий по звукопроизношению, фронтальных занятий: «День открытых дверей» ü «Логопедические уголки» на тему: Ø Ø ü Информационные стенды: Ø Ø ü Тематические выставки книг ü Папки-передвижки	В часы консультаций для родителей по циклограмме деятельности В течение учебного года
IV Работа по повышению квалификации	ü Изучение новинок методической литературы ü Участие в проведении методических объединений ü Прохождение курсов повышения квалификации ü Аттестация на квалификационную категорию ü Разработка новых методических пособий ü Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете/ группе	В течение учебного года

«Утверждаю»

Заведующая МДОУ № ______

___________________________

*График работы учителя-логопеда

Дни недели	Время работы	Занятия учителя-логопеда с детьми	Организационная работа	Всего часов в неделю
Индивидуально-подгрупповые	Фронтальные
Понедельник	с ____ до ____	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	4 ч
Вторник	с ____ до ____	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	4 ч
Среда	с ____ до ____	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	4 ч
Четверг	с ____ до ____	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	4 ч
Пятница	с ____ до ____	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	4 ч
Всего:	20 ч	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	___ ч _____ мин	20 ч

Учитель-логопед ______________________

(подпись)

Примечание. Организационная работа учителя-логопеда предполагает:

ü проветривание помещения

ü смену дидактического материала

ü сопровождение детей из кабинета в группу

ü работу с документацией

ü консультацию воспитателей по организации и проведению коррекционной работы с детьми

ü работу с родителями (консультации, беседы, сбор информации о ребенке)

*2.1. Документация диагностического блока

Звукопроизношение

№ п\п

Фамилия, имя ребенка

Звуки речи

Примечание

Гласные

С, С`, З, З`, Ц

Ш, Ж, Ч, Щ

Л, Л`

Р, Р`

Я, Е, Ё, Ю

Условные обозначения:

1 – изолированное произношение звука

2 – произношение звука в слогах, словах

3 – произношение звука во фразе

Фонематические процессы

№ п\п	Фамилия, имя ребенка	Повторение слоговых рядов	Выделение заданного звука	Придумать слово с заданным звуком	Звуковой анализ слова	Всего баллов
1.	2.	3.	1.	2.	3.	1.	2.	3.	1.	2.	3.	1.	2.	3.
1.
2.

Слоговая структура слова

№ п\п

Фамилия, имя ребенка

Классы слов по слоговой сложности

Условные обозначения:

1 – двухсложные слова из двух открытых слогов(мама, уха)

2 – трехсложные слова из открытых слогов (панама, пионы)

3 – односложные слова (мак, лев)

4 – двухсложные слова с одним закрытым слогом (каток, Алик)

5 – двухсложные слова со стечением согласных в середине слова (тыква, утка)

6 – двухсложные слова с закрытым слогом и стечением согласных (компот, Павлик)

7 – трехсложные слова с закрытым слогом (котенок, пулемет)

8 – трехсложные слова со стечением согласных (конфеты, калитка)

9 – трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (памятник, маятник)

10 – трехсложные слова со стечением согласных (винтовка)

11 – односложные слова со стечением согласных в начале и в конце (кнут, клей)

12 – двухсложные слова с двумя стечениями (кнопка, клетка)

13 – четырехсложные слова из открытых слогов (паутина, батарея)

а – отраженное повторение

б– самостоятельное повторение слова с опорой на картинку

Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Следующая

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском по сайту: